高師音樂教師教育人才培養(yǎng)模式的個案研究——以吉林師范大學音樂學院為例.pdf

1、基礎教育改革是關系到國家人才培養(yǎng)的一個重大國策。國家教育部制定的《全日制義務教育·音樂課程標準》(實驗稿)和《全日制義務教育·藝術課程標準》(實驗稿)已于2001年7月正式頒布實行。這使得素質(zhì)教育得到了空前的廣泛關注和社會影響，在一定程度上推動了音樂課程在學校教育的發(fā)展。長期以來音樂課程在基礎教育中的不被重視的現(xiàn)象得到一定的改善，同時，重塑了素質(zhì)教育在人的發(fā)展過程中的重要意義。基礎教育改革引發(fā)了高師音樂教師教育的反思，關于高師音樂教師教

2、育人才培養(yǎng)模式、課程改革成了新時期音樂教師教育廣泛關注的熱點問題。眾多的專家和教師都在討論高師音樂教師教育人才培養(yǎng)模式、課程設置等問題，其中主要觀點集中在高師理應培養(yǎng)中小學音樂師資。針對這一問題業(yè)內(nèi)的專家和老師進行了大量分析并提出了很多觀點，也揭示了許多新的教育理念。我對高師應面向基礎教育進行改革有一定的同感，本人認為高師教改勢在必行。在教育體制和人才培養(yǎng)上，高師音樂專業(yè)一直延續(xù)專業(yè)院校的教學模式，這不符合培養(yǎng)音樂教師的培養(yǎng)規(guī)格，造成實

3、際教學中，高師培養(yǎng)的音樂教師不能適應中小學音樂教育的需求。 本文研究第一目的就是音樂教師教育面對基礎音樂教育的課程改革及實施保障。在順應時代需求，關注教育熱點同時，我們要避免盲目和一擁而上。一方面要重視音樂教師面對基礎教育的知識結構的構建，另一方面，我們不能忽視音樂教師其它能力的培養(yǎng)以及新時期學校教學之外的發(fā)展空間，給學生更多的發(fā)展機會和可能。尊重就業(yè)市場規(guī)律也是高揚師范性的主導思想，因為中小學校是高師畢業(yè)生的最大市場；崇尚師范

4、性，加強師范特色同時不要遮蔽了其它就業(yè)市場，高校創(chuàng)造人才道路應該寬闊，給更多的學生就業(yè)才能和機會，同時，也給需求者提供各種音樂人才。這就必須面對高師音樂教師人才培養(yǎng)的定位問題和音樂教師教育模式的構建。本文以吉林師范大學音樂學院為個案，運用文本分析法、文獻閱讀法、觀察法來研究高師音樂教師教育的人才培蒂模式。 本文以國家教育部的相關法規(guī)為依據(jù)，以吉林師范大學音樂學院的人才培養(yǎng)模式的個案研究為基礎，提出構建以人才市場為導向，多元方向發(fā)