關(guān)于新課標對初中物理教師素質(zhì)要求的心理分析研究.pdf

1、《全日制義務(wù)教育物理課程標準》順應(yīng)了21世紀教育改革與發(fā)展形勢的需要,對初中學生在義務(wù)教育階段學好科學知識提出了可行的目標。本研究在總結(jié)了以往關(guān)于教師素質(zhì)研究結(jié)果文獻歸納的基礎(chǔ)上,采用文本分析、分層比較的方法,重新解讀初中物理新課標,從學習目標和教學目標出發(fā),對初中物理新課標進行心理分析,歸納出初中物理教師專業(yè)素質(zhì)的新要求與心理學理論依據(jù),并提出初中物理教師專業(yè)發(fā)展的策略。研究對構(gòu)建跨世紀教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有極重要的意義。同時,也為教師的專

2、業(yè)發(fā)展提供了可行的發(fā)展策略和教育心理學的理論依據(jù)。
　　 本研究得出結(jié)論如下:首先,初中物理新課標的三個培養(yǎng)目標所體現(xiàn)的學習目標也即教學目標是:認知與技能目標、能力目標、體驗性目標。其次,建構(gòu)出適合初中物理教育的“課程標準--培養(yǎng)目標--學習目標--教師素質(zhì)--教師專業(yè)發(fā)展”的“五步四論循環(huán)模式”。第三,初中物理課標對教師素質(zhì)的新要求,更強調(diào)教師要有先進的教育理念、專業(yè)與教育的知識結(jié)構(gòu)、實驗技能與教育研究能力、民主與幽默的人格特