研究性學習對中學數(shù)學教師素質(zhì)要求的研究.pdf

1、學習方式的轉(zhuǎn)變是當前我國中小學課程改革的重點之一。研究性學習有助于學生學習方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新精神、探究能力的發(fā)展。鑒于學科課程教學是學生學習的主陣地，在學科教學中開展研究性學習具有十分重要的意義。開展研究性學習的建在于教師，教師的素質(zhì)決定了研究性學習能否得以開展，以及能否取得實效。那么，目前數(shù)學教師素質(zhì)的現(xiàn)狀如何?他們對于開展研究性學習的看法如何?數(shù)學教師開展研究性學習面臨哪些困難?開展研究性學習究竟需要數(shù)學教師具備哪些方面的素質(zhì)?如何有

2、效培養(yǎng)和提高數(shù)學教師開展研究性學習的素質(zhì)?本文將從理論和實踐兩方面對上述問題進行深入的探討。 本文首先對現(xiàn)有的相關(guān)研究成果進行梳理和總結(jié)，然后通過問卷調(diào)查、訪談、隨堂聽課等方式，了解數(shù)學教師的素質(zhì)現(xiàn)狀和對研究性學習的看法，找出數(shù)學教師開展研究性學習的思想困惑與素質(zhì)缺陷。最后，在新課程改革的理念指導下，總結(jié)出數(shù)學教師在開展研究性學習中必須具備的素質(zhì)，并就如何培養(yǎng)和提高數(shù)學教師適應數(shù)學研究性學習的開展所必須的素質(zhì)提出建議，供教育行政