天津市普教系統(tǒng)教師激勵(lì)管理研究——以天津市S中學(xué)為例.pdf

1、近年來(lái)，我國(guó)從政府到企業(yè)，越來(lái)越重視對(duì)人力資源的管理，而激勵(lì)管理是人力資源管理中的重要內(nèi)容，因?yàn)榻M織中制度的建立都是為了激勵(lì)人們更努力的工作，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。學(xué)校作為教育人、培養(yǎng)人的組織，肩負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任，特別是承擔(dān)著未成年人教育工作的中小學(xué)。普教系統(tǒng)教師的工作責(zé)任重、壓力大，如何調(diào)動(dòng)這一群體的工作積極性和主動(dòng)性，是關(guān)乎能否貫徹和落實(shí)國(guó)家教育方針的重要問(wèn)題。教師屬于助人性職業(yè)，職業(yè)本身就決定了其精神激勵(lì)的特點(diǎn)，中外都對(duì)于教師這一職業(yè)

2、賦予了神圣的意義。而教師也是來(lái)自社會(huì)中的普通人，也有基本的物質(zhì)需求，因此如何解決好教師激勵(lì)管理中物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的互動(dòng)關(guān)系也成為解決教師激勵(lì)問(wèn)題的焦點(diǎn)。
　　本文以天津市普教系統(tǒng)中一線(xiàn)教師的激勵(lì)問(wèn)題為研究方向，回顧了西方傳統(tǒng)的激勵(lì)理論和精神管理中新激勵(lì)管理模式和激勵(lì)天梯模型作為本研究的理論指導(dǎo)。分析了目前普教系統(tǒng)中人力資源現(xiàn)狀和普教工作對(duì)教師的素質(zhì)要求，以及現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制中存在的問(wèn)題，明確了對(duì)教師激勵(lì)的目的是為了使教師能夠勝任工作

3、并且努力工作。根據(jù)分析的結(jié)果，針對(duì)存在的問(wèn)題，從教師的職業(yè)需求出發(fā)，以激勵(lì)天梯模型為主要理論依據(jù)，提出了完善教師激勵(lì)措施的途徑，包括社會(huì)激勵(lì)、組織激勵(lì)和個(gè)人激勵(lì)三個(gè)層面，涉及到物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)以及物質(zhì)激勵(lì)精神化的途徑。在分析了天津市普教系統(tǒng)教師激勵(lì)問(wèn)題現(xiàn)狀并提出完善建議之后，本文以天津市S中學(xué)為例，對(duì)其激勵(lì)措施進(jìn)行了較為詳盡的案例分析，從該學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)其現(xiàn)行激勵(lì)措施中的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定，對(duì)其激勵(lì)措施中有待完善的方面提出了有針