《全日制普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策研究——原平中學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)案研究.pdf

1、在《全日制普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2001)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力被視為高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。而且，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上。因此，有必要對(duì)目前高中英語(yǔ)教師是否具有教授學(xué)習(xí)策略的能力進(jìn)行研究。所以，本文試圖首先探究目前阻礙教師進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出一些建議從而提高他們教授學(xué)習(xí)策略的能力。 本文試圖解決以下幾個(gè)問(wèn)題： 1．

2、高中生學(xué)習(xí)策略使用情況如何? 2．高中英語(yǔ)教師是否在課堂中教授學(xué)習(xí)策略? 3．如果他們沒(méi)有教授學(xué)習(xí)策略，是什么問(wèn)題導(dǎo)致他們不能進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)? 4．如何解決這些問(wèn)題? 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行。在此研究基礎(chǔ)上，作者發(fā)現(xiàn)由于缺少時(shí)間與資料，教師沒(méi)有合適的渠道來(lái)提高教授學(xué)習(xí)策略的能力。同事之間的合作也僅限于觀課和對(duì)一些語(yǔ)言點(diǎn)的探討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教授學(xué)習(xí)策略沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)體系。所以，作者認(rèn)為教師應(yīng)該從