利用略圖式“先行組織者”促進初中生地理空間形狀學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、本研究的目的是通過了解初中學(xué)生地理空間形狀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及不同學(xué)生地理空間形狀學(xué)習(xí)能力是否存在差異,以檢驗略圖式先行組織者教學(xué)策略對初中生的地理空間區(qū)域輪廓學(xué)習(xí)、空間排列狀態(tài)學(xué)習(xí)、空間形式學(xué)習(xí)是否具有促進作用;略圖式先行組織者這一教學(xué)手段是否會提高初中地理空間形狀教學(xué)的質(zhì)量和效率,并成為行之有效的教學(xué)策略。
　　 研究采用準實驗研究法,對實驗班和控制班進行前測-后測實驗。以各方面情況基本相同的八年級的兩個班為研究對象(在總?cè)藬?shù)、男

2、女生人數(shù)、平均年齡以及前測成績等方面都幾乎一致),隨機抽取一個班級為實驗班(學(xué)生46人),而另一個班級(學(xué)生數(shù)44人)則為控制班來進行實驗教學(xué)。實驗班學(xué)生接受略圖式先行組織者教學(xué)策略,而控制班學(xué)生則接受傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)方式進行教學(xué)。兩個班級都由原來的同一名教師授課。
　　 本文的研究工具包括自編初中地理空間區(qū)域輪廓測驗題(附錄二)、自編初中地理空間排列狀態(tài)測驗題(附錄四)與自編初中地理空間形式測驗題(附錄六);搜集相關(guān)資料,用以作為

3、分析統(tǒng)計結(jié)果。
　　 實驗結(jié)果表明,接受略圖式先行組織者教學(xué)策略的實驗班學(xué)生,在初中地理空間形狀知識的測驗得分明顯高于一般傳統(tǒng)教學(xué)模式之控制班學(xué)生:而接受傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式的控制班學(xué)生,在初中地理空間形狀知識測驗的得分則無顯著差異。
　　 本文根據(jù)實驗結(jié)果,通過研究分析得出如下結(jié)論:略圖式先行組織者教學(xué)策略對初中學(xué)生的地理空間形狀學(xué)習(xí)有促進作用;略圖式先行組織者教學(xué)策略能夠提高初中生地理空間形狀學(xué)習(xí)的能力及地理素養(yǎng),因而確