山東協(xié)和職業(yè)學院教師績效考核體系優(yōu)化研究.pdf

1、在高等職業(yè)院校的生存與發(fā)展面臨激烈競爭的今天,對生源的吸引力成了競爭的焦點[1],而優(yōu)質超群的教學質量則是提高學校對生源吸引力的關鍵,而教師是承擔教學任務、決定教學質量的主力軍和核心力量,從這個意義上講,高職院校的競爭本質上是師資素質的競爭。所以對教師的工作作出科學的考核、幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,幫助他們有針對性的改進教學水平和自身素質逐步成為各高職院校管理者工作的重點,也引起理論界眾多學者的關注[2]。
　　 本研究在文獻

2、研究、對往年考核數(shù)據統(tǒng)計分析的基礎上,提出了自己的理論構架。借鑒、修改以往量表,通過問卷調查、訪談的方式對600多名協(xié)和職業(yè)學院的學生、300多名該學院教師的進行實證調查。利用調查所得數(shù)據,經過統(tǒng)計分析,得出了研究結論。最后,針對這些研究結論結合前人的科研成果,提出了優(yōu)化協(xié)和職業(yè)學院績效考核體系的七條對策。
　　 本研究的主要結果有:
　　 (1)經過對調查結果的統(tǒng)計分析,修改后的量表具有良好的信度、效度。
　　

3、 (2)協(xié)和職業(yè)學院教師績效考核體系中,主要存在考核目的不夠明確、具體；考核分數(shù)偏高且集中、沒有得到教師的認同；該學院整體績效考核工作質量整體較差,各二級學院的工作質量呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)；考核過程中缺乏溝通、缺少教師的參與；考核周期過長；考核結果沒有充分利用等六個方面的問題。
　　 (3)在借鑒前人研究成果的基礎上,根據本文實證研究的結論,本文分別從針對教師績效考核目的和意義的優(yōu)化對策、正確選擇標桿及試點、針對考核主體的優(yōu)化對策