研究型大學(xué)新生研討課的比較研究——以中國南京大學(xué)和美國加州大學(xué)洛杉磯分校為例.pdf

1、新生研討課這一在美國廣受追捧的課程與教學(xué)模式,近幾年在我國的高等教育領(lǐng)域受到了越來越多的關(guān)注。在我國的大學(xué)里,新生研討課這一新興的課程與教學(xué)模式被認(rèn)為是大學(xué)教學(xué)改革的亮點(diǎn)之一,被寄予厚望。
　　 2009年秋季學(xué)期,南京大學(xué)為本科生開設(shè)新生研討課,并對(duì)新生研討課這一課程實(shí)施成效進(jìn)行了實(shí)證研究,這也是我國第一次對(duì)新生研討課進(jìn)行實(shí)證研究,在以往的有關(guān)新生研討課的研究中,我國學(xué)者的研究大多是對(duì)于課程理論方面的或者是新生研討課個(gè)人教學(xué)經(jīng)

2、歷的總結(jié)。為了了解我國研究型大學(xué)與美國研究型大學(xué)在新生研討課的實(shí)施成效上有何差異,本研究選取我國的南京大學(xué)和美國加州大學(xué)洛杉磯分校作為研究案例,運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較研究法以及訪談法,探討我國研究型大學(xué)新生研討課較之于美國研究型大學(xué)的新生研討課的課程實(shí)施成效。
　　 本研究從美國大學(xué)的新生研討課的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)力及實(shí)施成效等幾個(gè)方面,對(duì)美國大學(xué)的新生研討課做全面性的背景介紹。最后分析作為研究對(duì)象的我國南京大學(xué)和美國加州大學(xué)洛杉

3、磯分校的新生研討課,并從開設(shè)數(shù)目、班級(jí)人數(shù)和課程學(xué)分的比較,課程類型的比較研究和課程實(shí)施成效這三個(gè)維度做比較教育研究研究。本論文的主要觀點(diǎn)是:新生研討課在我國的研究型大學(xué)受到廣大師生的歡迎,對(duì)于學(xué)生順利完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)換具有積極作用,有利于提高學(xué)生的課程參與度,體驗(yàn)研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍,同時(shí)有利于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
　　 新生研討課的開設(shè),對(duì)于本科教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極作用,它亦是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效課