班主任領導行為與學生學習主觀幸福感的關系研究.pdf

1、班級是學校教育工作的基本單位，班主任是班級工作的組織者、領導者，學校對班級的管理主要是通過班主任來實施的。班主任工作對學生的全面發(fā)展和學校管理水平的提高起著重要作用。 本研究在文獻和訪談的基礎上，根據(jù)蘇州市三、四星級學校的一些特點，通過對蘇州市三、四星級學校的1115名高中學生的問卷調查修訂了三隅二不二的班主任領導行為問卷，修訂后的班主任領導行為問卷有較好的信效度。調查了蘇州市545名高中學生的學習主觀幸福感現(xiàn)狀，并對班主任領導

2、行為和學生學習主觀幸福感之間的關系進行了探討。 本研究的結論如下；1，修訂后的班主任領導行為問卷共有43個項目，分為6個維度，有較好的信效度，符合統(tǒng)計學的一些指標。2，蘇州三、四星級學校PM領導行為的班主任占41.67％。班主任的性別在6個維度上存在顯著差異。3，蘇州市高中學生的學習主觀幸福感普遍較低，平均得分為3.04。4，PM型班主任所任班級的學生的學習主觀幸福感最高。班主任的親和力以及對學生的生活指導對學生的學習主觀幸福感