高中男女生數(shù)學(xué)思維能力差異的實證研究.pdf

1、目前有關(guān)數(shù)學(xué)思維能力性別差異的研究在某些方面并沒有取得一致的結(jié)論。國內(nèi)外對此研究的方法主要采用智力測驗，由于智力測驗量表和測驗方法的不盡相同，因而結(jié)論常不一致，所以這些研究還有待檢驗。
　　本文運用了歷史研究，比較研究，實驗研究，理論研究等方法。首先對國內(nèi)外專家、學(xué)者發(fā)表的論文和專著進行分析，結(jié)合筆者的自己思考，進行了一些必要的評述。又以數(shù)學(xué)問題為載體通過觀察、訪談、測試運用質(zhì)量結(jié)合方法對高中男女生數(shù)學(xué)思維能力差異分析研究，得出以

2、下結(jié)論:
　　一、高一、高二男女生數(shù)學(xué)思維能力差異較顯著。高一男女生數(shù)學(xué)思維能力差異顯著，男生優(yōu)于女生;高二男女生數(shù)學(xué)思維能力差異顯著，女生優(yōu)于男生;高三男女生數(shù)學(xué)思維能力差異不顯著。
　　二、從數(shù)學(xué)思維能力組成部分差異測試來看:
　　(1)高中男女生空間想象能力差異性分析:高一女生優(yōu)于男生，高二男生優(yōu)于女生，高三男女生差異不顯著。
　　(2)高中男女生抽象概括能力差異性分析:高中男生優(yōu)于女生。
　　(3)

3、高中男女生推理論證能力差異性分析:高中男生優(yōu)于女生。
　　(4)高中男女生運算求解能力差異性分析:高一、高二女生優(yōu)于男生，高三差異不顯著。
　　(5)高中男女生數(shù)據(jù)處理能力差異性分析:高一、高二、高三女生優(yōu)于男生。
　　三、高三男生兩極分化嚴重，男生優(yōu)秀多，后進生也多，女生居中分布。
　　為了更好的指導(dǎo)教學(xué)，對高中教師提出了三點建議:
　　一、改變教師觀念，樹立差異教育理念。
　　二、激發(fā)學(xué)生的非智力