旅游管理專業(yè)精品課程建設(shè)研究——以《旅游文化學(xué)》為例.pdf

1、隨著我國高等教育已經(jīng)進入到大眾化發(fā)展階段,中國旅游高等教育在學(xué)校數(shù)量、學(xué)生人數(shù)上都有不同程度的提高,傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)遠遠不能滿足知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。為提高高等教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量,教育部于2003年啟動了國家精品課程建設(shè)項目。旅游管理專業(yè)精品課程建設(shè)作為國家精品課程建設(shè)的組成部分,是指具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教材、一流教學(xué)方法與手段、一流教學(xué)管理的示范性課程,體現(xiàn)在高質(zhì)量、高層次、高水平和高品位等方面,并具有前

2、沿性、針對性、應(yīng)用性和實踐性特點。旅游管理專業(yè)精品課程建設(shè)的目標是通過建立一批優(yōu)秀的示范性課程,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,全面提高旅游管理專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。
　　 自國家精品課程建設(shè)項目啟動以來,旅游管理專業(yè)共建成13門國家級精品課程和36門省級精品課程,形成了國家、省市和院校三個層次的聯(lián)動局面。這些課程建設(shè)在師資隊伍、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法及教學(xué)評價方面取得了很大成就,但同時存在一些不足,主要表現(xiàn)為,精品課程分布不均衡、“

3、雙師型”教師不豐富、教學(xué)內(nèi)容不夠完善、教材建設(shè)缺乏適應(yīng)性、教學(xué)方法改革不徹底和教學(xué)實踐開展不充分等問題。針對旅游管理專業(yè)國家精品課程在實踐中凸顯的問題,本文在明確精品課程建設(shè)目標和標準的基礎(chǔ)上,進行了對策探討,認為應(yīng)首先明確課程地位,選擇旅游管理專業(yè)中的主干基礎(chǔ)課程或是核心課程進行建設(shè),并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀團隊,形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊,同時將理論與實踐并重,不斷整合與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,更新教學(xué)手段,選擇