我國體育類精品課程建設(shè)的困境與消融——以國家級體育精品課程為研究對象.pdf

1、TheDilemmaandAblationintheConstructingofChina’SSportsQualityCoursesAStudyonNationalSpotsQualityCoursesAThesisSubmittedinFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofArtinSportsByZhuangYuehongSupervisor：ProfessorFeng

2、RuiDepartmentofPhysicalEducationZhengzhouUniversityMarch2013摘要摘要自新中國成立以來，我國的教育事業(yè)得到了飛躍的發(fā)展，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式和學(xué)生主動的學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)出百花齊放的局面，在吸取國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上我國的教學(xué)資源得到了極大地豐富和補(bǔ)充，教育資源的豐富促進(jìn)教與學(xué)都得到全面的提升和應(yīng)用，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源逐漸成為各大教學(xué)網(wǎng)站的一大亮點(diǎn)，教育

3、資源建設(shè)和利用效率成為各個教學(xué)資源網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)，所以教育資源的開放、利用、建設(shè)是衡量資源質(zhì)量的重要標(biāo)志，是高等教育機(jī)構(gòu)教育信息化發(fā)展，實現(xiàn)教育改革的戰(zhàn)略選擇，所以國家教育精品課程建設(shè)是促進(jìn)教育資源豐富的一扇窗戶。國家精品課程建設(shè)是教育部深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)資源共享，實現(xiàn)我國教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的戰(zhàn)略選擇，我國教育部自2003年發(fā)布《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)的通知》，展開了高等院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程

4、精品課程建設(shè)的序幕，十年來我國在精品課程建設(shè)上面取得了巨大的成就，共計產(chǎn)生3832門國家級精品課程，但是通過對國家級精品課程的相關(guān)資料研究分析，發(fā)現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、利用、共享、評估等方面還存在不盡完善的地方，無論是國家級精品課程建設(shè)的成功經(jīng)驗與不足之處都值得我們關(guān)注和探索課題。本研究以體育類54門國家級精品課程為研究對象，對國家級體育類精品課程的現(xiàn)狀、發(fā)展、利用和建設(shè)給予全面的梳理，通過采用問卷法、訪談法、文獻(xiàn)法等方法對體育精品課程的建

5、設(shè)和資源享用中存在的問題、得出結(jié)論：1、體育精品課程建設(shè)不平衡，我國體育類國家精品課程主要分布在高校集中、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市，分布不均衡。2、體育類國家精品課程內(nèi)容過于籠統(tǒng)，形式單一基本就是照搬教材，完全是一本教科書。教學(xué)內(nèi)容不完善，缺乏生動學(xué)習(xí)資源，有待進(jìn)一步的挖掘3、缺乏有效的精品課程管理，導(dǎo)致精品課程無法顯示管理頁面，有些長久沒有更新，學(xué)科前沿的資料沒有更新，不可能及時回答學(xué)習(xí)者的疑惑，缺乏交流平臺，把管理系統(tǒng)當(dāng)成擺設(shè)，極大地影響