情景教學(xué)法在隨州一中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的重要組成部分，掌握語(yǔ)法是提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要途徑。我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)重視語(yǔ)法的傳授而忽視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，交際教學(xué)法成為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的主要方法。交際教學(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，對(duì)語(yǔ)法的講解不太重視。在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師雖然認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)法教學(xué)的重要性，但不知道應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方法將語(yǔ)法教學(xué)和學(xué)生交際能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。本文中的研究針對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀，探討將情景教學(xué)法運(yùn)用于高中英語(yǔ)語(yǔ)法

2、教學(xué)。
　　 運(yùn)用或創(chuàng)設(shè)情景一直是外語(yǔ)教學(xué)的重要方式，不同的語(yǔ)言學(xué)家對(duì)“情景”也有著各自不同的理解。20世紀(jì)20年代至60年代，英國(guó)語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家發(fā)展形成了情景教學(xué)法。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在課堂上創(chuàng)設(shè)有意義的情景活動(dòng)，使新的語(yǔ)言知識(shí)在其中得到展示和訓(xùn)練。
　　 本文首先從兩個(gè)不同的角度分析了語(yǔ)法概念，進(jìn)而闡述了語(yǔ)法教學(xué)的原則及不同的語(yǔ)法教學(xué)模式。然后進(jìn)行了情景和情景教學(xué)法綜述，闡述了情景和情景教學(xué)法的含義、情景教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、

3、教學(xué)原則及情景創(chuàng)設(shè)的途徑。在理論分析的基礎(chǔ)上，本文詳細(xì)介紹了筆者于2010年9月至2011年1月將情景教學(xué)法運(yùn)用于湖北省隨州市一中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。本文重點(diǎn)探討了情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的模式，并展示了筆者在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際教學(xué)案例，對(duì)如何將情景教學(xué)法運(yùn)用到具體語(yǔ)法教學(xué)中進(jìn)行了逐步分析。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果分析，證明情景教學(xué)法比傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)更能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的信心，從而取得更好的教