人教版和湘教版高中地理實驗教科書(必修3)比較研究.pdf

1、學校代碼：幽分類號：魚塑研究生學號：2QQ旦21皇圣Q密級：五⑧東北知予盛大莩碩士學位論文人教版和湘教版高中地理實驗教科書(必修3)比庠漱TheComparatiVeResearchBasedonthePEPandHEPSeniorGeographyExperimentTextbool【s(RequiredCours鶴3)作者：闞亞倩指導教師：學科專業(yè)：研究方向：學位類型：王向東副教授課程與教學論學科教學學歷碩士東北師范大學學位評定委員

2、會2011年5月摘要基礎(chǔ)教育課程改革順應教育科學的發(fā)展趨勢，對課程資源進行重新定位和認識。課程資源的開發(fā)，必須改變對課程資源研究的忽視態(tài)度，走出對課程資源認識僵化的思維定勢。作為校內(nèi)課程資源的主體，教科書的優(yōu)劣是衡量一個國家或地區(qū)教育水平的重要標志。因此，新課改采用“一綱多本’’的模式，以2003年國家頒布的《普通高中地理課程標準(實驗)》為依據(jù)，至今全國先后有四套《普通高中課程標準實驗教科書地理》出版并投入使用，分別是人教版(人民教育

3、出版社出版發(fā)行)、湘教版(湖南教育出版社出版發(fā)行)、中圖版(中國地圖出版社出版發(fā)行)、魯教版(山東教育出版社出版發(fā)行)。本文從新課程改革提出的課程目標出發(fā)，以反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維“目標的達成為出發(fā)點，通過教科書內(nèi)容與課程標準條目的逐一比較，詳細分析了在人教版與湘教版高中地理實驗教科書中課程目標的達成情況，并對兩版本教科書表層系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和風格進行比較，根據(jù)比較提出兩版本教科書的