從國家公民到世界公民-美國公民教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)向.pdf

1、公民教育最早濫觴于古希臘,經(jīng)歷過中世紀(jì)的沉寂之后,隨著近代資產(chǎn)階級國家的誕生而復(fù)興。作為西方發(fā)達(dá)國家的美國,自建國以來便以公民教育作為立國的基石,經(jīng)過二百余年的發(fā)展,在理論及實(shí)踐上積累了諸多經(jīng)驗(yàn),成為現(xiàn)代公民教育理論研究的重鎮(zhèn)。本研究按照歷史發(fā)展的脈絡(luò),探討從殖民化時(shí)期到全球化時(shí)期,美國公民教育目標(biāo)發(fā)展的路徑,闡述了美國公民教育目標(biāo)重心轉(zhuǎn)向的歷史位移。
　　 本研究共分為五個(gè)部分:
　　 第一部分為導(dǎo)論。主要探討了選題緣

2、起和研究價(jià)值。在進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上,指出了本研究的邏輯起點(diǎn),并闡明了研究的基本思路、行文框架及具體的研究方法。
　　 第二部分為美國的公民教育之源(論文的第一章)。從縱橫兩個(gè)維度,分別探討了美國公民教育的歐洲傳統(tǒng),以及近代公民教育復(fù)興以來,對美國公民教育影響較為顯著的法國、英國以及其他歐洲國家的公民教育概況。
　　 第三部分為國家公民培養(yǎng)的探討(包括論文的第二、三、四章)。第二章主要揭示了殖民化時(shí)期,教育體系尚未建

3、立的聯(lián)合殖民地人民,通過意識形態(tài)、宗教情愫以及革命啟蒙而萌發(fā)美國公民意識的基本情況;第三章探討了從立國后至南北統(tǒng)一期間,在領(lǐng)袖關(guān)于提升公民素質(zhì)、培養(yǎng)愛國公民的構(gòu)想下,公立學(xué)校運(yùn)動對這些構(gòu)想的實(shí)踐;第四章則系統(tǒng)闡述了城市化飛速發(fā)展時(shí)期的美國,通過專業(yè)學(xué)會的參與,不斷推動“美國化”的公民教育,以促進(jìn)新、舊移民的融合,從而促進(jìn)民眾美國公民意識的增強(qiáng)的歷史現(xiàn)象。
　　 第四部分為世界公民的培養(yǎng)(包括論文第五章、第六章)。第五章分析了美國

4、在經(jīng)歷繁榮、蕭條、大戰(zhàn)以及冷戰(zhàn)等一系列考驗(yàn)的基礎(chǔ)上,其公民教育在曲折發(fā)展中,進(jìn)行的世界公民塑造的初探;而其社會科課程的演變,則表明了美國公民教育目標(biāo)轉(zhuǎn)向的跡象。第六章主要研究美國公民教育目標(biāo)沖破國家主義傾向。由于受其他國家實(shí)力的增強(qiáng)、恐怖主義報(bào)復(fù)襲擊以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的席卷,美國的霸權(quán)遭受了重創(chuàng);而隨著全球化趨勢的日益明朗,在人類所遭遇的共同危機(jī)下,美國的公民教育通過世界交流、主題重心的轉(zhuǎn)向,開始關(guān)注世界公民的培養(yǎng);作為其公民教育主要課程的社