《大公報(bào)》與中國近代高等教育.pdf

1、蘇州大學(xué)博士學(xué)位論文《大公報(bào)》與中國近代高等教育姓名：洪芳申請學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：高等教育學(xué)指導(dǎo)教師：周川20100401摘要《人公報(bào)》與中國近代高等教育運(yùn)動(dòng)、學(xué)生從軍、反饑餓反內(nèi)戰(zhàn)等運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的積極行為。保護(hù)自我主體權(quán)利的形象主要是通過報(bào)道學(xué)生保護(hù)受教育權(quán)、反對觸犯自身利益的規(guī)章等而起的各種學(xué)潮中顯示出來的?！洞蠊珗?bào)》也揭示了學(xué)生的一些負(fù)面形象。通過對學(xué)生的形象展示，我們可以歸納出學(xué)生群體的現(xiàn)代特征及其發(fā)展歷程：學(xué)生的成長與國家民族命

2、運(yùn)緊密相聯(lián)、學(xué)生主體意識(shí)覺醒和增強(qiáng)以及自身逐步走向成熟、境界提高。在學(xué)生形象的塑造中，《大公報(bào)》給予了最大的關(guān)注和篇章?！洞蠊珗?bào)》也擔(dān)當(dāng)了學(xué)生風(fēng)潮的評(píng)論者、解說員和批評(píng)者，對學(xué)生運(yùn)動(dòng)起到了一定的輿論導(dǎo)向作用。三、《大公報(bào)》與中國近代高等學(xué)校教師?！洞蠊珗?bào)》中描寫了教師這樣一些形象：難以適應(yīng)新形勢的腐舊形象、政治變革的鼓吹者、傍人門戶斯文掃地的受雇傭者形象、被捕學(xué)生的營救者和勸導(dǎo)者、公共知識(shí)分子、敷衍塞責(zé)拉幫結(jié)派者。從《大公報(bào)》對教師的角

3、色形象塑造中，我們可以看到教師角色的演變：參與社會(huì)程度逐步加大、盡職盡責(zé)與敷衍塞責(zé)的雙重角色交疊、依附性與獨(dú)立性的矛盾統(tǒng)一?！洞蠊珗?bào)》在教師形象塑造上更重負(fù)面形象的報(bào)道、注重情緒色彩濃重活動(dòng)的報(bào)道和渲染、擔(dān)當(dāng)批評(píng)者和調(diào)解人。四、《大公報(bào)》與學(xué)校事務(wù)?！洞蠊珗?bào)》中所涉學(xué)校事務(wù)很多，概括起來主要集中在這樣幾個(gè)方面：全面報(bào)道了京師大學(xué)堂開辦之初的辦學(xué)情形，揭示學(xué)校管理乏善、結(jié)黨營私，反映高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來源不穩(wěn)、學(xué)校缺乏獨(dú)立性，報(bào)道、評(píng)說北京

4、九所高等學(xué)校的合并與獨(dú)立的艱辛歷程，揭示學(xué)風(fēng)所存在的問題及整頓舉措，討論高等教育進(jìn)一步發(fā)展所涉及的教育哲學(xué)問題、“通“與“?！皢栴}、教師聘任問題、校長專任問題、文實(shí)問題、合理化問題、學(xué)術(shù)自由問題等等，長期關(guān)注就業(yè)問題。從《大公報(bào)》有關(guān)學(xué)校事務(wù)的討論和展示中我們可以看出高等學(xué)校與政府之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，分合交織。在教育發(fā)展和探究中，高校逐步明確自身的職能。學(xué)校管理走向制度化規(guī)范化合理化。同時(shí)也揭示出高等學(xué)校天空并不純凈。在學(xué)校事務(wù)的討論中，