從頂崗實習(xí)看高師院校教師教育課程設(shè)置——四川省巴州區(qū)高師生頂崗實習(xí)實證研究.pdf

1、高師院校職前教師教育課程設(shè)置問題，一直以來，是教育界關(guān)注的研究課題。頂崗實習(xí)由于實習(xí)時間的延長，約一個學(xué)期或一年不等，在角色上完全頂替一個在職崗位，承擔(dān)所有與在職教師一樣的教育教學(xué)任務(wù)。那么，實習(xí)生在這個實習(xí)過程中，他們在教育教學(xué)方面的能力與素質(zhì)如何體現(xiàn)出來?他們的實習(xí)過程反映出高師院校在教師教育課程設(shè)置上什么樣的利與弊?本文從問卷調(diào)查、個案訪談、現(xiàn)場觀察等方式，從高師實習(xí)生、實習(xí)學(xué)校學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等不同的角度對高師實習(xí)生進行

2、了解。
　　 通過調(diào)查訪談了解到，總體上高師實習(xí)生在教育教學(xué)能力和素質(zhì)上，基本上表現(xiàn)出能夠勝任中小學(xué)教育教學(xué)的工作職責(zé)，并且在教育觀念、工作創(chuàng)新以及教育工作環(huán)境適應(yīng)及調(diào)整上還表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。但同時也反映出高師院校在教師教育課程設(shè)置上存在的一些問題。
　　 高師實習(xí)生普遍反映高師院校的教學(xué)技能課有待加強，其中尤其指出微格教學(xué)對他們的教育實踐幫助不大，他們指出只有當(dāng)教師與學(xué)生結(jié)合起來時才是一個完整的教育教學(xué)過程。而微格教學(xué)