初、高中數(shù)學(xué)過渡期的教學(xué)研究.pdf

1、數(shù)學(xué)家巴羅曾說過“數(shù)學(xué)——科學(xué)不可動搖的基石,促進人類事業(yè)進步的豐富源泉?！笨梢?數(shù)學(xué)對人類社會的發(fā)展是相當重要的。數(shù)學(xué)不僅是一種科學(xué),更是一種能改變?nèi)说男撵`的藝術(shù)。比林斯利曾說過“許多藝術(shù)能夠美化人們的心靈,但卻沒有哪一種藝術(shù)能比數(shù)學(xué)更有效地去美化和修飾人們的心靈。”由此我們說數(shù)學(xué)作為一種藝術(shù),它有其他藝術(shù)所達不到的境界。數(shù)學(xué)也是一種美,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)則是一種美的體驗。高一新生經(jīng)過中考的洗禮,終于可以進入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而,經(jīng)過一段時間的學(xué)

2、習(xí),他們會發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容、難度上都有了很大的變化與初中數(shù)學(xué)大不一樣,有些學(xué)生進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難期,甚至對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理。同時,作為高一數(shù)學(xué)教師,要想讓自己的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,學(xué)好高中數(shù)學(xué),絕非紙上談兵。所以,我們要走到學(xué)生的前面,通過自身的努力,不斷的完善自己,滿足學(xué)生的需要。
　　 由于教育體制的差異,國外這方面的研究不多。而國內(nèi)在這方面的研究層面較低,單方面強調(diào)教學(xué)知識點的銜接居多,教與學(xué)不能合理的、有效的結(jié)合,

3、缺乏教學(xué)實踐。而且,對高一新生的智力和心理因素的影響考慮較少。然而,隨著新課改的實施,這方面的研究就更有必要了。
　　 本文第一章導(dǎo)論闡述了本課題研究的背景意義,國內(nèi)研究的現(xiàn)狀,及研究方法和擬創(chuàng)新之處。
　　 第二章通過對以往高一學(xué)生的問卷調(diào)查和數(shù)學(xué)教師的訪談,從初、高中教材、教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的角度分析以往高一新生數(shù)學(xué)成績差的因為。
　　 第三章通過對教育學(xué)、心理學(xué)的研究總結(jié)出高一學(xué)生的智力發(fā)展水平和高一新

4、生的心理特點。并在此基礎(chǔ)上,提出初、高中數(shù)學(xué)過渡期的教與學(xué)的對策與建議。如,對初、高中數(shù)學(xué)教材特點進行研究,提出促進初、高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容銜接的措施；對高一數(shù)學(xué)教師的教法進行研究,促進教師教法的銜接；對學(xué)生的學(xué)法進行研究,進一步提出高一新生課前要預(yù)習(xí),聽課要認真,做練習(xí)要保質(zhì)保量和課后要復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法方面的建議,來促進學(xué)法的銜接。
　　 第四章在以上理論的指導(dǎo)下,進行初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的實驗研究。另外,我建議在課堂解題教學(xué)中運用