海勃灣區(qū)小學(xué)班級管理中存在的問題及對策.pdf

1、在全球化高速發(fā)展的今天，人才已經(jīng)成為衡量一個國家實力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而教育是培養(yǎng)人才的首要途徑。教育目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。班級作為學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)校教育的基層組織，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要環(huán)境。班級管理工作是學(xué)校管理工作中最基本的組成部分，搞好班級管理工作對學(xué)校完成教育任務(wù)和實現(xiàn)教育目標(biāo)具有非常重要的意義。班級管理的運作狀態(tài)，直接影響到學(xué)生身心全面、健康、和諧

2、的發(fā)展。
　　 本研究采用了觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法和文獻(xiàn)資料法對小學(xué)班級管理中存在的問題進(jìn)行研究。通過查閱小學(xué)班級管理的相關(guān)文獻(xiàn)研究，有針對性的制定問卷、匯總多年來自己在教學(xué)實踐中一些思考、不拘形式地進(jìn)行廣泛的訪談了解，在此基礎(chǔ)上，從小學(xué)班級管理的涵義、班級管理的特征分析入手，查找小學(xué)班級管理中存在的問題，探討應(yīng)對班級管理中所存在問題的策略。
　　 據(jù)我粗略的調(diào)查和分析，主要存在如下幾方面的問題:從社會角度來看，政府

3、在班級管理方面的投入仍不夠，班主任的任職積極性不高;從學(xué)校管理角度來看，學(xué)校缺乏科學(xué)的班級管理評價體系，不能較為客觀的對班級管理工作進(jìn)行科學(xué)評價和指導(dǎo)，只一味下達(dá)各項考核指標(biāo)加重班主任的負(fù)擔(dān)，不深入班級調(diào)查了解具體情況;從班級管理者——班主任的層面上看，教育觀念滯后，只重視管理而忽略學(xué)生個性發(fā)展，在應(yīng)試教育的指揮棒下片面追求分?jǐn)?shù);從學(xué)生的角度來看，特定年齡產(chǎn)生了特定的心理問題;從家長的層面上看，主要是家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，甚至相悖

4、，認(rèn)為教育只是學(xué)校和教師的事。這些問題直接影響到素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，也直接影響教育教學(xué)管理。特別在當(dāng)前，班主任在確保安全為第一要務(wù)的前提下，對班級的管理自然而然地形成一刀切的、統(tǒng)一的管理模式，這對于學(xué)生的身心健康發(fā)展無疑是非常不利的。
　　 針對當(dāng)前班級管理中存在的問題，我從三個層面提出了優(yōu)化策略，一是各級政府及教育主管部門要加大投入，提高班主任任職積極性.;二是學(xué)校要樹立正確地素質(zhì)教育發(fā)展觀，加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，建立健全科學(xué)的