我國職工教育政策變遷及其價值取向研究.pdf

1、新中國成立以來，我國職工教育經(jīng)過60多年的發(fā)展，已成為我國終身教育體系的一個重要組成部分，職工教育的經(jīng)濟價值和社會功能在不斷提高，對社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重要的推動作用。職工教育的蓬勃發(fā)展在很大程度上得益于政府強勁的政策支持。
　　 本文以職工教育政策為研究對象，選取建國以來我國出臺的職工教育政策文本，深入分析不同時期職工教育政策的出臺背景以及這些政策導向下的職工教育發(fā)展狀況，探析職工教育政策的變遷，并結(jié)合社會背景闡述不同階段職工教

2、育政策的特點及利弊得失，在此基礎(chǔ)上總結(jié)職工教育政策的價值變遷規(guī)律，并剖析其應(yīng)有的價值追求。這對我國現(xiàn)階段職工教育政策的制定和完善以及職工教育理論與實踐的探索，具有重要的借鑒意義。本文分四個部分：第一部分為緒論；第二部分結(jié)合社會背景重點介紹不同階段職工教育政策的內(nèi)容及其特點；第三部分從價值分析的角度探析不同階段職工教育政策所秉承的價值取向；第四部分從對職工教育政策價值取向變遷的歷史，結(jié)合當今社會現(xiàn)實大膽假設(shè)職工教育政策應(yīng)有的價值追求。

3、r>　　 從文本梳理來看，不同時期出臺的職工教育政策主要是某一時期國家或正當?shù)目側(cè)蝿?wù)、總方針在職工教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，有著濃重的時代背景烙印。不同的職工教育政策演變階段呈現(xiàn)的價值取向是不一樣的，本文研究主要從社會背景出發(fā)，對我國職工教育政策的出臺是基于什么樣的價值取向進行深入分析。政策的歷史發(fā)展，反映了決策主體價值取向的不斷變遷。從對不同時期職工教育政策的價值分析中，提出了對職工教育本質(zhì)和屬性的認識、對職工教育價值的認識、對其所應(yīng)有的