初中科學教師素養(yǎng)-結構分析與發(fā)展策略.pdf

1、初中科學課程改革的關鍵在于科學教師，科學教師素養(yǎng)的高低直接影響著學生科學素養(yǎng)目標的達成度。為了解決我國初中科學教師素養(yǎng)現狀與科學課程實施要求相差較遠的瓶頸問題，研究者力圖在“科學”與“教育”兩個不同的視角下構建初中科學教師素養(yǎng)的系統(tǒng)結構，以找到初中科學教師素養(yǎng)的是什么和為什么；并通過對深圳市初中科學教師素養(yǎng)的調查分析，提出相應的發(fā)展策略。全文共分四章：
　　 第一章在提出問題和文獻綜述的基礎上，闡述了本研究的目的及意義，介紹了研

2、究的主要方法，并對初中科學教師素養(yǎng)的概念作了明確的界定。
　　 第二章在文獻研究、科學思辨及科學教學實踐的基礎上，提出了初中科學教師素養(yǎng)的系統(tǒng)結構，并對結構的運行及素養(yǎng)各子要素進行了較為詳盡的分析。
　　 第三章通過問卷和訪談對深圳市初中科學教師素養(yǎng)的現狀進行了調查分析。總體來看，情意、理念、知識、能力等四個方面的素養(yǎng)均不盡如人意，其中能力與理念素養(yǎng)最差。這既與教師個人的意愿和努力程度有關，也與外部環(huán)境、職前教育、職后培