數(shù)學教師的知識對其教育科研能力的影響研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展已成為世界教師教育的發(fā)展的趨勢和潮流，受到許多國家的重視，同時，也是我國教師教育改革所探討的熱點問題之一。近年來，在教育改革和新課程實施過程中，要求教師不僅僅要做教學實踐者，還要做學習者和研究者。許多學校提出“科研興?！薄ⅰ翱蒲邢葘А钡睦砟?，將提升教師的教育科研能力作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。但是，在教師隊伍中卻普遍存在著這樣的現(xiàn)象：大多數(shù)數(shù)學教師教育科研能力欠缺，難以適應課程改革的要求，也制約著教師的專業(yè)發(fā)展。本研究選

2、擇的論題是“數(shù)學教師的知識對其教育科研能力的影響研究”，該研究對于豐富教師專業(yè)發(fā)展理論、完善教師知識結(jié)構(gòu)和提高教學質(zhì)量都有重要意義。
　　本研究主要運用文獻研究法、調(diào)查研究法和統(tǒng)計分析法來進行問題的研究與討論。
　　本文擬研究的問題是“數(shù)學教師的知識對其教育科研能力有怎樣的影響？”對于這個問題，又分為四個子問題：數(shù)學教師的知識掌握程度和教育科研能力的現(xiàn)狀如何？數(shù)學教師的哪些知識成分對教育科研能力的影響較大？這種影響體現(xiàn)在什么

3、地方？如何進一步去完善數(shù)學教師的知識結(jié)構(gòu)？對于這四個子問題的回答就是本研究的結(jié)論及啟示。
　　本研究首先對教師的知識和教育科研能力的相關(guān)研究進行梳理，在已有研究的基礎上明確對“數(shù)學教師的知識”及“數(shù)學教師的教育科研能力”的界定，接著編制測試數(shù)學教師的知識掌握程度和教育科研能力的問卷。其次，通過問卷調(diào)查和非正式的調(diào)查及訪談的結(jié)果，來探究數(shù)學教師的知識對其教育科研能力的影響。最后，在之前研究的基礎上，為進一步完善數(shù)學教師的知識結(jié)構(gòu)提供

4、可行性建議。
　　本研究的主要結(jié)論：⑴數(shù)學教師對各部分知識掌握較好的是教育理論知識、教學管理知識、數(shù)學教學知識、數(shù)學理論知識、教學監(jiān)控知識、有關(guān)學生發(fā)展的知識；同時，數(shù)學教師具有一定的教育科研能力，其中數(shù)學教育科研能力強于一般教育科研能力。
　?、茢?shù)學教師的知識掌握程度對其教育科研能力有顯著的影響，其中四種知識成分對教育科研能力的影響程度由大到小依次為教育學知識、其他學科知識、心理學知識、數(shù)學知識。
　　數(shù)學知識、教育

5、學知識、心理學知識的子成分對教育科研能力的具體影響如下：
　?、贁?shù)學知識各子成分的影響程度由大到小依次為數(shù)學史知識、有關(guān)數(shù)學思想方法的認識、有關(guān)數(shù)學本體的認識、數(shù)學理論知識，其中除了數(shù)學理論知識外其它三部分知識均有顯著影響。
　?、诮逃龑W知識各子成分的影響程度由大到小依次為教育理論知識、數(shù)學教學知識、數(shù)學課程知識、教育技術(shù)知識、教學管理知識，其中教育理論知識和數(shù)學教學知識對教育科研能力有顯著影響。
　?、坌睦韺W知識各子

6、成分對教育科研能力的影響程度由大到小依次為教學監(jiān)控知識、數(shù)學認知知識、學習風格知識、教學效能感、數(shù)學學習的非認知知識、數(shù)學學習的元認知知識、心理發(fā)展知識、教學風格知識、教師品德，其中教學監(jiān)控知識、數(shù)學認識知識、學習風格知識對教育科研能力有顯著影響。
　?、菙?shù)學教師的知識對其教育科研能力的影響主要體現(xiàn)在數(shù)學教育研究能力方面，更進一步來講，主要是對數(shù)學教學研究能力和數(shù)學學習者研究能力等方面的影響。
　　基于以上的結(jié)論，提出：學習