詞塊教學(xué)對高中生英語產(chǎn)出性技能影響的研究.pdf

1、英語語言技能是高中生綜合語言運用能力的重要組成部分。尤其是說和寫這兩種產(chǎn)出性技能更是體現(xiàn)他們英語語言水平高低和語言運用能力強(qiáng)弱的標(biāo)志?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)也突出地強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生說和寫這兩種產(chǎn)出性技能的培養(yǎng)。自上世紀(jì)Becker提出詞塊(Lexical Chunks)及詞塊教學(xué)方法(LexicalApproach)以來，詞塊因其具有詞匯和語法二者的特征，它受到越來越多的關(guān)注和研究。但目前高中英語教學(xué)中教師們?nèi)院艽蟪潭壬弦蜓瓊鹘y(tǒng)的

2、教學(xué)方法，學(xué)生的口語和寫作技能水平未得到應(yīng)有的發(fā)展。筆者認(rèn)為在高中英語教學(xué)中要注意運用詞塊教學(xué)方法，傳授學(xué)生詞塊知識，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的詞塊活動，并通過口頭和筆頭的產(chǎn)出性訓(xùn)練，來提高高中生英語產(chǎn)出性技能。
　　 本文首先回顧了詞塊和詞塊教學(xué)的相關(guān)理論，接著介紹了國內(nèi)外詞塊教學(xué)的研究現(xiàn)狀、英語產(chǎn)出性技能的定義以及《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對說和寫兩種產(chǎn)出性技能的規(guī)定和評價，然后筆者運用實證研究的方法，

3、以自己所教高中一年級的學(xué)生為實驗對象，結(jié)合人教版高中英語必修課本(1)和(2)，進(jìn)行了為期一學(xué)期的教學(xué)實驗。筆者在實驗班運用詞塊教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞塊知識，主動尋找、辨識、比較、探索詞塊，通過說和寫產(chǎn)出性訓(xùn)練活動來運用和掌握詞塊，并鼓勵和敦促學(xué)生積極積累和拓展詞塊；在對照班筆者則運用傳統(tǒng)方法，僅要求學(xué)生在課堂上中朗讀、識記詞匯表中提供的現(xiàn)成的詞匯，記錄教師對每個詞的講解和對應(yīng)的漢語翻譯，脫離語境，孤立學(xué)習(xí)，機(jī)械地背誦課文和詞匯表。筆