動(dòng)機(jī)策略對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的研究.pdf

1、隨著外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的發(fā)展，學(xué)習(xí)者個(gè)體差異對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響得到了研究者極大的重視。其中，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更是引起了人們的廣泛關(guān)注。已有的研究表明，動(dòng)機(jī)對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著毋庸置疑的顯著效應(yīng)。然而，以前的許多研究都把焦點(diǎn)放在了動(dòng)機(jī)理論的探索上，主要用于引導(dǎo)研究者進(jìn)行更深入的理論研究，而不是研究動(dòng)機(jī)策略的實(shí)踐操作。
　　 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，需要教師運(yùn)用激勵(lì)性策略去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本研究將動(dòng)機(jī)激發(fā)策略用于英語(yǔ)教學(xué)，驗(yàn)證動(dòng)機(jī)策略能否有

2、效地提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，同時(shí)試圖發(fā)現(xiàn)哪些具體的策略能夠影響學(xué)生的成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。參與本研究的受試為100名來(lái)自盤(pán)錦市二高中2年級(jí)的學(xué)生。其中50名組成了實(shí)驗(yàn)組，另外50名組成了控制組。實(shí)驗(yàn)組的英語(yǔ)課程中融入了動(dòng)機(jī)激發(fā)策略。所有的受試者都接受了英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的前側(cè)和后側(cè)，同時(shí)本研究還把實(shí)驗(yàn)的定量性研究和對(duì)學(xué)生訪談的定質(zhì)性研究結(jié)合起來(lái)去分析收集來(lái)的數(shù)據(jù)。
　　 結(jié)果表明，動(dòng)機(jī)激發(fā)策略能夠