小學(xué)教育生活的價(jià)值——基于個(gè)體生命回溯的視角.pdf

1、人是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,教育存在的價(jià)值是使人的身心得到全面健康的發(fā)展。童年時(shí)期是人生的奠基階段,特別是小學(xué)時(shí)期的童年生活應(yīng)該為人的持續(xù)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。本文選取了三類人作為研究對(duì)象,主要采取深度訪談的方式獲得資料,從個(gè)體回溯的視角探討小學(xué)教育生活對(duì)個(gè)體生命發(fā)展的價(jià)值。
　　全文共分為五個(gè)部分:
　　第一章從當(dāng)前小學(xué)教育生活入手,分析當(dāng)下小學(xué)生在學(xué)校中面對(duì)的“不幸”的生活狀態(tài)。其主要表現(xiàn)在學(xué)生生活壓力大身心疲憊;童年

2、消逝;被規(guī)定的生活設(shè)計(jì),缺乏自我選擇和自我規(guī)劃?rùn)?quán);缺乏自由時(shí)間,在催促中成長(zhǎng);功利化的學(xué)習(xí)占據(jù)了兒童的主要生活。
　　第二章在工具性價(jià)值的指導(dǎo)下,從學(xué)校教育目的、教育內(nèi)容、教育方式、教育過程多方面分析小學(xué)生教育生活不幸福的原因,并指出小學(xué)教育生活失去了作為個(gè)體人一生重要階段的獨(dú)體地位和獨(dú)特價(jià)值。
　　第三章首先分析小學(xué)教育生活的獨(dú)特性,即在活動(dòng)方式上具有游戲性、在教育內(nèi)容上具有完整性、在目的生具有入門性的特征。然后從價(jià)值論的

3、角度分析小學(xué)教育生活的價(jià)值,主要以“人”為中心區(qū)分、理解本體價(jià)值與工具性價(jià)值,認(rèn)為本體價(jià)值即事物對(duì)人的價(jià)值,工具價(jià)值即事物對(duì)社會(huì)的價(jià)值。并指出小學(xué)教育生活的價(jià)值應(yīng)該以個(gè)人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),其教育價(jià)值應(yīng)集中體現(xiàn)在促使個(gè)體不斷發(fā)展和完善方面,尤其是促進(jìn)個(gè)體在人格、審美和精神生活等領(lǐng)域里的自我實(shí)現(xiàn)。
　　第四章從回溯材料入手,分析小學(xué)教育生活的實(shí)然價(jià)值。研究表明,小學(xué)教育生活的重要價(jià)值不在于片面的追求知識(shí)的積累、高升學(xué)率、高分,而在于幫助