新課標下初中數(shù)學建模教學設計與實踐.pdf

1、《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》指出:數(shù)學教學就是讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。由此可見，初中數(shù)學建模教學的研究已經(jīng)是一個不可忽視的重大問題。本文立足初中數(shù)學教學的實際情況，以在常態(tài)課中滲透數(shù)學建模思想為目的，系統(tǒng)地研究數(shù)學建模融入教學的過程和方法，并給出教學設計及案例。
　　本文首先闡述了問題提出的實際背景

2、和研究方法。
　　其次，介紹了相關概念、數(shù)學建模教學及其研究現(xiàn)狀和理論基礎。相關概念包括:數(shù)學建模、初中數(shù)學建模的特點和教學設計。從數(shù)學建模的國內(nèi)外發(fā)展狀況到教學研究兩個方面介紹了數(shù)學建模教學及其研究現(xiàn)狀。從建構主義理論、問題解決理論、元認知理論三個方面分析了新課標下初中數(shù)學建模的理論基礎。
　　第三部分是本文的主要內(nèi)容，給出了初中數(shù)學建模教學設計的五個環(huán)節(jié):分析教學對象；確定教學目標、選擇教學內(nèi)容；確定教學模式及時間；設計