烏海市海南區(qū)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)問題與策略.pdf

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)在日常的教育教學(xué)當(dāng)中廣泛應(yīng)用,并在課堂教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象改變中而不斷地發(fā)展和完善,我們可以利用有關(guān)的教育策略以便能夠更好地指導(dǎo)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。授人以魚不如授人以漁。學(xué)生是教育中的主體,如何能夠指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自身的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使教師會(huì)教,這是教育工作者所特別關(guān)注的。中國古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著《學(xué)記》中就談到:“學(xué)者有四失,教者必知之。人之學(xué)也,或失則多,或失則寡,或失則

2、易,或失則止。此四者,心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者,長者善而救其失者也?！贬槍?duì)于烏海市海南區(qū)的初中教育中所存在的一些問題,越來越引起當(dāng)?shù)亟處煹姆此?。在與當(dāng)?shù)亟處?、學(xué)生以及家長的調(diào)查和訪談后發(fā)現(xiàn)初中生存在以下問題:1、由于教師自身問題只是一味的教會(huì)學(xué)生知識(shí),而不是讓學(xué)生主動(dòng)的會(huì)學(xué)知識(shí)。2、學(xué)生只是在為完成任務(wù)而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率低,思維單一,舉一反三能力差。3、學(xué)校管理制度不健全,評(píng)價(jià)機(jī)制單一。這些問題的產(chǎn)生我們可以進(jìn)行多角度、多

3、層次的研究和分析,從教師教的層面發(fā)現(xiàn)教師自身對(duì)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重視程度不夠,從學(xué)生學(xué)的層面發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有太大的改變,從管理的層面發(fā)現(xiàn)學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度的有效管理。面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀,本人經(jīng)過廣泛地調(diào)查和深入的研究后發(fā)現(xiàn),要使海南地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量再提高到一個(gè)新水平,我們采用如下的策略:1、加強(qiáng)教師教學(xué)工作的指導(dǎo)。2、教學(xué)從以教為主變以學(xué)為主。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、健全學(xué)校的管理制度。5、讓家長參與到學(xué)習(xí)指導(dǎo)中?？傊?

4、學(xué)生們在初中三年的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)許多這樣或那樣的問題,尤其是海南區(qū)的初中生,面臨著許多的問題,對(duì)他們進(jìn)行不同方式的教育,因材施教,提供有效的策略來解決使他們在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中所遇到的實(shí)際問題,在有限的時(shí)間內(nèi)來最大限度地豐富和完善自我,不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和管理能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。而且在一定程度上也會(huì)解決教師在教學(xué)當(dāng)中所遇到的許多實(shí)際問題,適當(dāng)減輕教師的工作壓力,進(jìn)一步提高海南地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。不僅僅讓學(xué)生們現(xiàn)在會(huì)學(xué)習(xí),