川北地區(qū)中學實施任務(wù)型語言教學的調(diào)查研究.pdf

1、由國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育、普通高級中學英語課程標準》（以下簡稱《英語課程標準》）從2001年9月開始在全國開始實驗，這標志著我國基礎(chǔ)教育階段的英語教育進入了一個新的時期?！队⒄Z課程標準》在英語教學目的上強調(diào)“發(fā)展學生的綜合英語運用能力”，“提高語言實際運用能力”，使學生“形成一定的綜合運用語言的能力”，使學生“在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力”；在英語教學策略方面，明確提出“本課程倡導任務(wù)型的教學模式”，要求“教師應(yīng)該避免單純

2、傳授語言知識的教學方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學途徑”。
　　任務(wù)型語言教學（Task-Based Language Teaching）是20世紀80年代以來逐漸形成和發(fā)展起來的又一具有國際影響的外語教學途徑，它反映了外語教學專家和第二語言習得專家對外語教學的最新認識和外語教學研究的最新成果，是目前國際上外語教學界廣泛采用的一種教學思路。在國外語言教學界已經(jīng)十分盛行。傳統(tǒng)的教學法在課堂上以教師為主體，學生的任務(wù)就是做筆記，完成練習

3、。這對于提高學生學習英語的興趣和自信心都沒有幫助，更不能培養(yǎng)學生綜合運用英語的實際能力。而任務(wù)型課堂是以學生為主體，在教師的指導下完成各種任務(wù)。這些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，也能更好地培養(yǎng)學生運用英語的能力。
　　自2001年教育部頒布《英語課程標準》(實驗稿)以來，全國各地的中學英語課堂都掀起了實施任務(wù)型語言教學的熱潮，在大中型城市里，這一新興的教學模式得到了很好的運用和發(fā)展，學生的語言實際運用能力得到了很大的