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1、哈爾濱的初等教育是隨著哈爾濱的開埠而逐漸發(fā)展起來的,在民國(guó)時(shí)期得到了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,從教育體系、教育制度相對(duì)完備,學(xué)校學(xué)生數(shù)量不斷增加。日本發(fā)動(dòng)九·一八事變后,占據(jù)東北,哈爾濱的初等教育迅速的殖民化,教育方針從貫徹具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的“三民主義”到貫徹封建意識(shí)神話色彩的“王道主義”及“惟神之道”;教育行政機(jī)構(gòu)幾經(jīng)調(diào)整,適應(yīng)日偽教育形勢(shì)的不斷發(fā)展;為培養(yǎng)初級(jí)勞動(dòng)力而對(duì)學(xué)制教科目進(jìn)行大幅改制;對(duì)奴化教育的主要工具—教師實(shí)施再教育,重新培養(yǎng);對(duì)教科
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