比較初等教育形成性考核冊(cè)作業(yè)答案一(1)

1、比較初等教育形成性考核冊(cè)作業(yè)答案參考一一、填空題1、“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（朱利安）提出來(lái)的。2、朱利安于1817年纂寫出版了（《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》）為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。3、（色諾芬）在他纂寫的《波斯國(guó)王塞勒斯傳》中比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見(jiàn)聞。4、西塞羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家.他在《演說(shuō)家》和《共和政體》等著作中比較研究（古希

2、臘雅典）和（斯巴達(dá)）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。5、唐朝高僧玄瘬旅行取經(jīng)20余年完成巨著（《大唐西域記》）記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。6、英國(guó)教育家邁克爾.薩德勒為后來(lái)的學(xué)者留下了一段名言:（“校外的事情）甚至比較內(nèi)的事情更為重要（校外的事情）制約和說(shuō)明著校內(nèi)的事。7、1933年美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德?tīng)柍霭媪吮容^教育領(lǐng)域中具有里程意義的經(jīng)典著作（《比較教育研究》）。

3、8、英國(guó)比較教育家尼古拉斯.漢斯認(rèn)為“（民族性）“是比較研究各國(guó)教育中必須特別重視的因素。9、由于康德?tīng)枴h斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)用（歷史學(xué)）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素。10、1929年中山大學(xué)（教育系主任莊澤宣）教授出版了我國(guó)第一部比較教育專著《各國(guó)教育比較論》。11、二戰(zhàn)以后國(guó)際比較教育機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)。第一類是政府間國(guó)際組織。首先誕生的是國(guó)際性、政府間機(jī)構(gòu)“聯(lián)合國(guó)教育、（科學(xué)）和（文化）組織。“12、文字的產(chǎn)生使人類社會(huì)進(jìn)

4、入到一個(gè)新時(shí)代在產(chǎn)生文字最早的一些地區(qū)形成了人類早期文明學(xué)校也最早出現(xiàn)在這些古代文明社會(huì)中。如古代兩河流域在公元前3500年的馬里城中出現(xiàn)了“（泥板書舍）“在古代埃及產(chǎn)生了宮廷學(xué)校。13、古代埃及產(chǎn)生了三類初等學(xué)校機(jī)構(gòu)第一種（寺廟學(xué)校）“第二種是專為王國(guó)官吏的子弟設(shè)立的宮廷學(xué)?！暗谌愂牵ㄕ螌W(xué)校）。14、由于整個(gè)斯巴達(dá)社會(huì)處于一種“（尚武）“的觀念中因此斯巴達(dá)兒童的初等教育也帶有濃烈的軍事色彩這不僅表現(xiàn)在兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容上也表現(xiàn)在兒童所

5、接受初等教育的場(chǎng)所上。31、到了1900年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，根據(jù)不平等（《馬關(guān)條約》），日本得到中國(guó)的賠款共計(jì)2.3億兩白銀。32、隨著進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，以杜威為首的實(shí)用主義教育哲學(xué)思想一度成美國(guó)眾多初等學(xué)校進(jìn)行課程改革的依據(jù)，許多美國(guó)初等學(xué)校按照杜威的（“兒童中心論”）來(lái)編制和安排初等學(xué)校的課程、編制課程計(jì)劃。33、1944年，英國(guó)設(shè)立了（11歲）考試來(lái)控制初等教育和中等教育的銜接，這使得英國(guó)各地區(qū)的初等學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)大體上一致。34、現(xiàn)

6、行的法國(guó)初等學(xué)校課程主要是1985年所頒布的全國(guó)小學(xué)教育計(jì)劃所規(guī)定的，共7門；法語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、歷史與地理、（公民教育）、藝術(shù)、體育。35、日本初等學(xué)校課程實(shí)行的是（全國(guó)統(tǒng)一）的課程標(biāo)準(zhǔn)，由文部省制定和頒布初等學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)。36、在美國(guó)初等學(xué)校的閱讀教學(xué)中，經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法是（“5WH”）.37、英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是（校內(nèi)教師的評(píng)價(jià)）。38、本初等學(xué)校國(guó)語(yǔ)中的寫作教學(xué)主要

7、包括語(yǔ)匯教學(xué)、作文教學(xué)和（書法指導(dǎo)）三方面。39、國(guó)于1990年發(fā)表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目標(biāo)包括知識(shí)、技能、（態(tài)度）和（價(jià)值觀）四方面。40、日本1998年頒布的《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》的第一章中明確的規(guī)定了道德教育的目標(biāo)，即：“道德教育的目標(biāo)是。根據(jù)《教育基本法》及《學(xué)校教育法》所規(guī)定的教育根本精神，為了培養(yǎng)將（尊重人類的精神）和（對(duì)生命的敬畏之念）發(fā)揮于家庭、學(xué)校、其他社會(huì)的具體生活之中，具有豐富的情感，致力于創(chuàng)造個(gè)性豐

8、富的文化和發(fā)展民主的社會(huì)及國(guó)家，進(jìn)而為和平的國(guó)際社會(huì)做貢獻(xiàn)，開(kāi)拓未來(lái)的有主體性的日本人，而培養(yǎng)作為其基礎(chǔ)的道德性。41、1990年，新加坡教育部課程發(fā)展署成立了（《好公民》）教材組，負(fù)責(zé)修訂新的小學(xué)公民教育教材。42、韓國(guó)“第六次道德教育大綱”規(guī)定，《道德》科從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置。各年級(jí)的道德課內(nèi)容都由“個(gè)人生活”、“家庭近鄰學(xué)校生活”、“社會(huì)生活”、（“國(guó)家民主生活”）四部分組成。43、美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)向(學(xué)監(jiān))負(fù)責(zé)執(zhí)行學(xué)