5-6歲幼兒在圖畫書閱讀中的道德判斷研究.pdf

1、成人在圖畫書解讀過程中往往會忽視幼兒真實(shí)的閱讀反應(yīng),本研究希望通過對相關(guān)問題的探討,能引起成人教育理念與方式的改變:要尊重幼兒在圖畫書閱讀中獨(dú)特的道德判斷特點(diǎn),把幼兒當(dāng)成閱讀的主體。
　　 本文采用量化與質(zhì)化相結(jié)合的研究方法,對5-6歲幼兒在圖畫書閱讀中的道德判斷特點(diǎn)進(jìn)行了定量研究與定性分析；對幼兒和成人在圖畫書閱讀中的道德判斷特點(diǎn)進(jìn)行了比較；具體分析了幼兒在圖畫書閱讀中道德判斷的特點(diǎn)及其影響因素。
　　 研究結(jié)果表明,

2、相對于成人在圖畫書閱讀中道德判斷的抽象、概括化等特征,幼兒在圖畫書閱讀過程中的道德判斷呈現(xiàn)以下特點(diǎn):幼兒的道德判斷比較表面化,幼兒將圖畫書中突出的角色特征(角色的造型、動作等)作為其道德判斷的重要依據(jù)；幼兒道德判斷呈現(xiàn)感性化特征,幼兒賦予圖畫書的角色以生命、情感,依據(jù)自己閱讀的情感體驗(yàn)作出道德判斷；道德判斷的生活化,幼兒以自己生活經(jīng)驗(yàn)中的生活規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn),去衡量角色的種種行為；幼兒道德判斷歸因形式的單一化,幼兒將圖畫書閱讀過程中引起較強(qiáng)心

3、理效應(yīng)的角色行為作為道德判斷依據(jù)；男女幼兒在圖畫書閱讀中的道德判斷呈現(xiàn)出不同的歸因方式,有著較為顯著的性別差異。
　　 針對5-6歲幼兒在圖畫書閱讀中道德判斷的特點(diǎn)及其影響因素探析,研究者通過反思提出在幼兒圖畫書閱讀活動中進(jìn)行道德教育的相關(guān)建議:把幼兒當(dāng)作圖畫書解讀的主體,關(guān)注幼兒圖畫書解讀的個體差異性,關(guān)注圖畫書角色、主題特征對幼兒道德判斷的影響,注重幼兒在圖畫書閱讀中的情感體驗(yàn),尊重幼兒在圖畫書閱讀中的道德認(rèn)知特點(diǎn)。