利用導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生英語自主閱讀能力的實(shí)證研究.pdf

1、閱讀在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位，閱讀教學(xué)也相應(yīng)地成為英語教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力”作為其基本理念之一，并明確提出“高中英語閱讀教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語自主閱讀能力”?？陀^來看，我國高中生英語自主閱讀能力的現(xiàn)狀還不容樂觀，其原因是多方面的。但筆者認(rèn)為主要還是因?yàn)閷W(xué)生缺乏閱讀情感，詞匯量以及閱讀策略及教師陳舊的教學(xué)觀念等。
　　 目前，我國一些學(xué)校正在使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)這

2、一教學(xué)輔助工具進(jìn)行英語教學(xué)。作者所任教的學(xué)校衡陽市二中也在開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)活動(dòng)。作者做了為期一個(gè)學(xué)期的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行閱讀教學(xué)的實(shí)證研究，以此來檢驗(yàn):第一、運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)有效嗎？第二、運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行英語閱讀教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力嗎？
　　 本研究以衡陽市二中高中老師和學(xué)生為研究對(duì)象，首先通過師生反饋的信息來發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫的有關(guān)問題，并從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出一種能夠滿足學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)需要，提高其自主

3、閱讀能力的高中英語閱讀導(dǎo)學(xué)案，隨后通過實(shí)驗(yàn)的形式對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法下的課堂教學(xué)效果進(jìn)行了驗(yàn)證。本文采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查、訪談法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，以英語教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義、人本主義為基本理論基礎(chǔ)，根據(jù)對(duì)英語閱讀教學(xué)的相關(guān)研究成果，試圖探索在導(dǎo)學(xué)案幫助下提高高中英語自主閱讀教學(xué)的策略。
　　 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)比傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)更具優(yōu)越性，但是在實(shí)施這一教學(xué)方法時(shí)，要認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案并注重落實(shí)其施