英國(guó)《A-Level》化學(xué)教材與人教版《化學(xué)反應(yīng)原理》的比較研究.pdf

1、A-Level課程是英國(guó)的普通中等教育證書考試高級(jí)水平課程,是英國(guó)的全民課程體系,也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程,其課程證書被幾乎所有英語授課的大學(xué)作為招收新生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn),因此,A-Level課程被國(guó)際教育界譽(yù)為“金牌”教育課程和全球大學(xué)入學(xué)的“金牌”標(biāo)準(zhǔn)。
　　 高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中,“化學(xué)反應(yīng)原理”知識(shí)占有極其重要的地位,是化學(xué)基礎(chǔ)理論的重要組成部分,在國(guó)內(nèi)外歷次化學(xué)課程改革中,始終是改革的重點(diǎn)。論文以《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊為切

2、入點(diǎn),通過對(duì)英國(guó)A-Level教材和我國(guó)人教版教材在該模塊上的課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)幾個(gè)方面進(jìn)行比較,分析出英國(guó)A-Level教材的特點(diǎn),為我國(guó)編制教材尋求啟示。
　　 通過比較研究,得出了本課題研究的基本結(jié)論:
　　 首先,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,中英兩國(guó)教科書“化學(xué)反應(yīng)原理”部分的教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了近代化學(xué)在這些方面的研究成果,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性。兩國(guó)教科書中的基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)越來越從單純依靠

3、學(xué)科轉(zhuǎn)向到從科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)-環(huán)境的廣泛聯(lián)系中進(jìn)行選擇?？傮w來說,英國(guó)A-Level教材比我國(guó)人教版選修教材所涉及的知識(shí)點(diǎn)要更廣、更深、更難,體現(xiàn)了英國(guó)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)的高要求。
　　 其次,在教學(xué)內(nèi)容的組織上,中英兩國(guó)教科書“化學(xué)反應(yīng)原理”部分都依據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征,由淺入深,幫助學(xué)生順利理解化學(xué)反應(yīng)原理概念和本質(zhì)。這樣的結(jié)構(gòu)體系反映出概念和原理的邏輯體系,也反映出化學(xué)學(xué)科的基本研究方法和基本過程。我國(guó)

4、教科書充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的功能,設(shè)計(jì)了多種實(shí)驗(yàn),鍛煉了學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。英國(guó)《Chemistry》教科書中的實(shí)驗(yàn)數(shù)量雖少,但以定量實(shí)驗(yàn)和定量分析為主要特點(diǎn),傾向于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)實(shí)際處理數(shù)據(jù)的能力,注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
　　 最后,在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上,中英兩國(guó)教科書都為學(xué)生提供了豐富的STS學(xué)習(xí)情境,輔以欄目、插圖、表格、習(xí)題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。英國(guó)《C