基于《英語課程標準》的計算機輔助高考英語口語測試的研究.pdf

1、隨著新課程改革的不斷深入，口語教學(xué)與測試日益受到重視。但多年以來，口語測試因成本過高、考生基數(shù)大、考官資源不足等問題一直只“聞其聲而不見行動”。
　　 本研究主要以執(zhí)行國家教育部最新頒布的普通高中《英語課程標準》為切入點，以語言測試理論為指導(dǎo)、以先進的計算機技術(shù)為支撐的高中英語口語測試的研究。本文設(shè)計的口試方案可在全國各類高中學(xué)校試行并推廣，并可列入學(xué)期、學(xué)年或高考的考試項目，填補高中口試的空白，以期使之與大規(guī)模的大學(xué)英語口試、

2、IELTS、TOEFL等考試相適應(yīng)，解決大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)英語口語測試互不銜接的問題，發(fā)揮“考試指揮棒”的積極作用，努力實現(xiàn)新課標的“培養(yǎng)綜合運用能力”的總目標。
　　 論文首先回顧了語言測試的歷史發(fā)展，重點介紹了口語測試的理論基礎(chǔ)、口語測試的特點、口語測試的分類以及《英語課程標準》對高中階段口語技能的要求。隨后，論文以湖北省為個案，通過問卷調(diào)查闡明了目前高中英語口語測試的現(xiàn)狀，得知英語口語測試一直沒能引起廣大師生的足夠重視，致使

3、大部分高中生和大學(xué)生口語能力與他們付出的學(xué)習(xí)時間不成正比，甚至有近三分之一的同學(xué)只有“啞巴英語”的水平。
　　 針對問卷了解的情況，筆者提出了有必要在高考英語中增設(shè)口語測試，并詳細分析了增設(shè)口語測試的必要性、可行性及意義。必要性源于語言本身的需要、時代發(fā)展的需要、素質(zhì)教育的需要及英語課堂的需要。由于電腦的普及和各學(xué)校電腦的配備奠定的硬件基礎(chǔ)，再加上國內(nèi)外已有的口語測試經(jīng)驗，可使計算機輔助的英語口語測試的實施成為可能?？谡Z測試一旦

4、實施，其反撥作用不可忽視，不僅可以推動英語教學(xué)的全面發(fā)展、促進學(xué)生語言能力的全面發(fā)展，而且還能減輕學(xué)生負擔并增強自信，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
　　 在計算機輔助的高考英語口語測試設(shè)計部分中，主要闡述了測試的組織形式、測試的設(shè)計原則、測試的試題類型、測試的成績評定、測試的步驟以及測試中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)急措施。在這一部分文章中，主要建議實施計算機輔助的口語測試，命題可多元化，如日常會話、朗讀、話題談?wù)摗D片描述、角色扮演

5、、小組討論等。至于成績評定，可采用分解評分或整體評分的評分方法，依據(jù)制定的評分標準，在電腦上分別評定出等級或給出分數(shù)。在全面討論了測試的設(shè)計方案后，筆者還詳細地介紹了測試的步驟。一次測試在大規(guī)劃實施前，一定要有大量的準備工作，如硬件、軟件和試題的準備、制定相關(guān)的考務(wù)細則、培訓(xùn)電教人員及考官和組織模考并攝像等。測試過程中，相關(guān)人員應(yīng)各盡其責，并將測試錄音分批上交給評分小組。待測試完畢后，評分小組挑選評分員進行培訓(xùn)、考核合格后，方能正式評分