普通高中政治教師閱讀狀況及相關問題研究——以Y縣縣域中學為例.pdf

1、高中政治課就其本質而言,是一門智育與德育內在統(tǒng)一的顯性課程,課程內容涉及經濟、政治、文化、哲學等,范圍寬廣且與生活聯(lián)系密切。新課程改革背景下,高中政治課的特殊性質和內容對政治教師提出更高的閱讀要求,需要引起關注并加強研究。開展普通高中政治教師閱讀狀況的研究,有利于探求高中政治教師閱讀現狀及對教書育人的實際影響,深化閱讀與教師專業(yè)發(fā)展關系的研究;有利于豐富政治課程與教學論的內容和知識架構,為德育課程開發(fā)提供資源、為德育工作的改進和優(yōu)化奠定

2、堅實基礎。同時也有利于豐富教師學習和專業(yè)自主發(fā)展等相關理念,為校本培訓和學校管理提供一些參考性的建議;有利于幫助高中政治教師充分認識閱讀的重要性和緊迫性、為其讀什么樣的書、怎樣讀書提供借鑒,并引發(fā)學校管理者對政治教師乃至整個教師隊伍閱讀重要性的認識。
　　閱讀乃人類認識和學習文化、知識的基本方式,是人類精神生活的重要組成部分。閱讀有廣義和狹義之分,本文所指的閱讀為狹義的閱讀,指讀者通過與文本的對話交流,提升智慧、促進個人精神成長的

3、過程和活動。
　　以Y縣縣域高中政治教師為對象,開展問卷調查和個案訪談表明:政治教師閱讀中存在著閱讀時間偏短,閱讀量小;閱讀動機功利,忽視長遠;閱讀范圍狹窄,內容單一;閱讀習慣欠缺,方法欠佳;閱讀資源匱乏,引領缺位等方面的問題。造成這些問題的原因涉及教師內在和外在兩方面。社會浮躁心態(tài)與人文價值失落,應試教育評價體系阻礙教師閱讀,網絡與影視改變著教師閱讀形式,工作生活壓力擠壓閱讀的時間和心境,學校資源單薄、氛圍冷清影響閱讀屬于教師外

4、在的原因。而閱讀自覺意識欠缺,內需不足;閱讀習慣方法不當,效果不佳;閱讀內容結構功利,視野狹窄則可視為教師內在的原因。
　　鑒于上述原因,應當重視并強化政治教師閱讀的管理。具體可從教師和學校兩方面入手。從教師角度來說,自覺閱讀和自我管理非常重要。教師應自覺生發(fā)閱讀內需,增強閱讀意識,樹立正確的閱讀觀念;精選閱讀內容,提升閱讀品味,形成合理的閱讀框架;制訂閱讀規(guī)劃,講究閱讀方法,提升閱讀的質量和效能。從學校角度來看,引領和規(guī)范必不可