溫州市高中生道德成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略研究.pdf

1、高中階段是初步形成人生觀和世界觀的階段，也是作為主體的人由自失的主體向自為的主體、自強(qiáng)的主體轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，高中生的道德成長(zhǎng)過程中面臨諸多的影響，比如社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、家庭、學(xué)校等環(huán)境的影響，其中不乏負(fù)面的影響，而隨著社會(huì)環(huán)境日益多元化，特別是對(duì)于改革開放經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的溫州市，高中生的道德成長(zhǎng)面臨不斷增加的新的變量，道德成長(zhǎng)更容易出現(xiàn)偏差，因此存在不容忽視的道德成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)。所謂高中生的道德成長(zhǎng)是在其社會(huì)化過程中，經(jīng)過不斷的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，能不斷地

2、學(xué)習(xí)與提高自身的道德意識(shí)，從而形成使其更加能適應(yīng)社會(huì)要求的道德認(rèn)識(shí)、道德觀念、道德情感等道德理論體系的過程，所以這個(gè)道德成長(zhǎng)的過程中有著非常明顯社會(huì)影響和重要的作用;而道德風(fēng)險(xiǎn)指某種危害性后果在道德成長(zhǎng)過程中發(fā)生的可能性，而這個(gè)是否會(huì)發(fā)生的可能性是可以預(yù)測(cè)的，也能采取抑制誘導(dǎo)其發(fā)生作用的可能性的因素來規(guī)避其發(fā)生，從而使道德成長(zhǎng)過程中避免出現(xiàn)偏差。
　　本文首先梳理了當(dāng)前學(xué)術(shù)界以及輿論界關(guān)于高中生道德成長(zhǎng)的研究與問題，從高中生道德成

3、長(zhǎng)環(huán)境、道德成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)、高中生道德選擇及道德選擇能力培養(yǎng)四個(gè)維度進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述;其次通過自編的《溫州市高中生道德成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)》調(diào)查問卷，對(duì)溫州市非職高類學(xué)生進(jìn)行調(diào)查取證，采取了分層隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS分析處理，并開展調(diào)查、個(gè)別訪談，得出溫州市高中生道德成長(zhǎng)現(xiàn)狀，再從多元化價(jià)值環(huán)境尤其是溫州地區(qū)特色環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來、學(xué)校教育和家庭教育的諸多不足等外因再結(jié)合高中生主體人格發(fā)展階段特點(diǎn)的內(nèi)在原因，進(jìn)一步剖析了道德成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因