基于社會(huì)性軟件的混合學(xué)習(xí)行動(dòng)研究.pdf

1、在信息化時(shí)代，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是國(guó)家教育的戰(zhàn)略發(fā)展思路，面對(duì)信息化對(duì)教育結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式等的變革，面對(duì)信息時(shí)代原住民的中小學(xué)生，作為未來教師的師范生，社會(huì)對(duì)其信息化素養(yǎng)的要求也越來越高，其教育技術(shù)能力的提升勢(shì)在必行。
　　為了提升師范生的教育技術(shù)能力，我們?cè)趲煼渡脖匦拚n“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中，將基于社會(huì)性軟件的混合學(xué)習(xí)引入課程教學(xué)，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)信息化環(huán)境下的新的教學(xué)模式和方法，促進(jìn)

2、學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作應(yīng)用能力提升。讓學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)適應(yīng)新的課程學(xué)習(xí)環(huán)境方式方法的過程中，感受現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，潛移默化提升教育技術(shù)能力，讓課程學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容水乳交融，達(dá)到雙重提升學(xué)習(xí)者教育技術(shù)能力的目的。通過三輪行動(dòng)研究，逐步發(fā)展完善了以QQ群+YY為基本交流互動(dòng)與資源提供平臺(tái)、加上blog反思和優(yōu)酷分享、wiki協(xié)作、Rss訂閱等為基本框架的師范生教育技術(shù)能力提升環(huán)境，并對(duì)具體教學(xué)應(yīng)用策略和方法不斷改進(jìn)。
　　第一輪行動(dòng)

3、研究的目的在于對(duì)基于社會(huì)性軟件的混合學(xué)習(xí)的環(huán)境構(gòu)建、模式、過程、評(píng)價(jià)等進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋、改進(jìn)。在此次行動(dòng)研究中，我們通過網(wǎng)絡(luò)跟蹤和調(diào)查了解學(xué)習(xí)者對(duì)社會(huì)性軟件的頻率和喜好傾向以及學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)課堂的參與互動(dòng)，通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法分析了學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)關(guān)系特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何優(yōu)化基于社會(huì)性軟件構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)等進(jìn)行了總結(jié)與反思。
　　第二輪行動(dòng)在第一輪行動(dòng)的基礎(chǔ)上，主要是對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化和根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)模式

4、細(xì)化上，從而，更加有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者教育技術(shù)能力的提升。本次行動(dòng)研究中使用的研究方法主要是內(nèi)容分析法。通過對(duì)學(xué)習(xí)者群參與的互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行編碼，分析學(xué)習(xí)者互動(dòng)的行為參與，情感傾向和高頻詞，分析學(xué)習(xí)者群聊天的內(nèi)容交互特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)如何提高學(xué)習(xí)者參與互動(dòng)的深度進(jìn)行研究。
　　第三輪行動(dòng)在前兩輪研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的問題:如何在保持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)者參與互動(dòng)的深度。本研究將在線討論引入網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成可供

5、學(xué)習(xí)討論的案例和任務(wù)，通過營(yíng)造更加民主的課堂氛圍，在教師的引導(dǎo)下師生積極討論交流來提高學(xué)習(xí)者的參與深度，在微觀層面進(jìn)一步細(xì)化了混合學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)組織。
　　通過三輪行動(dòng)研究對(duì)基于社會(huì)性軟件的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、教學(xué)組織管理的不斷改進(jìn)、和教學(xué)方法的不斷豐富和發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)，一方面，基于社會(huì)性軟件的混合學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)者的教育技術(shù)能力，沒有絕對(duì)完美的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織形式，只有相對(duì)更好，基于社會(huì)性軟件的混合學(xué)習(xí)也不可