以角色化提高情景化英語(yǔ)教學(xué)策略研究.pdf

1、角色化扮演和情景化教學(xué)都是英語(yǔ)教學(xué)中的重要策略，但對(duì)于兩者在英語(yǔ)教學(xué)中的結(jié)合使用在國(guó)內(nèi)外研究中很難找到。筆者從事初中英語(yǔ)教學(xué)10多年，從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，角色化教學(xué)和情境化教學(xué)通常是被一起利用的，如果能夠把這兩者完美的結(jié)合在一起使用，可以達(dá)到非常的效果。并因此開展了對(duì)于兩者如何在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合使用的探索。
　　 本研究通過對(duì)以往的關(guān)于角色化扮演和情景化教學(xué)的各種文獻(xiàn)的考察，系統(tǒng)地梳理了角色化扮演和英語(yǔ)情景

2、化教學(xué)的相關(guān)理論。在此基礎(chǔ)上，集中分析了如何以角色化扮演提高情景化的問題，通過研究拓展了一下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)。
　　 在理論來(lái)源方面，本研究的理論依據(jù)來(lái)源于建構(gòu)主義和合作學(xué)習(xí)理論。這兩個(gè)理論都為本研究提供了很好的理論支撐，因?yàn)椴徽摻?gòu)主義的關(guān)于學(xué)習(xí)者在情景中學(xué)習(xí)的理論還是合作學(xué)習(xí)的關(guān)于小組學(xué)習(xí)的理論，都給予本研究最好的理論支持。
　　 在實(shí)踐方面，本研究對(duì)于如何使角色化扮演和情景化教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的結(jié)合進(jìn)行了初步的探索，同