醫(yī)學(xué)學(xué)生評(píng)教現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析.pdf

1、目的：本研究旨在通過問卷調(diào)查和訪談的形式，了解醫(yī)學(xué)學(xué)生評(píng)教工作開展現(xiàn)狀及存在的問題，以長治醫(yī)學(xué)院為例，主要分析學(xué)生評(píng)教的影響因素，以期對(duì)今后學(xué)生評(píng)教工作的改進(jìn)提供一定的參考依據(jù)，并以此為基礎(chǔ)探索出更科學(xué)、完善的醫(yī)學(xué)學(xué)生評(píng)教策略。
　　方法：本研究采用問卷調(diào)查和訪談法，整群分層隨機(jī)抽取長治醫(yī)學(xué)院500名在校本科生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問卷包括學(xué)生對(duì)評(píng)教工作的認(rèn)識(shí)、學(xué)生評(píng)教的方式、學(xué)生評(píng)教的效果以及影響因素，同時(shí)隨機(jī)對(duì)30名教師和教學(xué)管理人員

2、進(jìn)行訪談，訪談提綱包括對(duì)學(xué)生評(píng)教的看法、學(xué)生評(píng)教的效果及評(píng)教結(jié)果的運(yùn)用。將問卷調(diào)查的所有資料采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，主要方法有描述性統(tǒng)計(jì)、x2檢驗(yàn)、方差分析。
　　結(jié)果：
　　1.學(xué)生普遍認(rèn)可學(xué)校開展的學(xué)生評(píng)教工作，而且在評(píng)教過程中67.5％的學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，并且肯定了他們在評(píng)教中的主體地位，同時(shí)，有30.4％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生評(píng)教沒有效果。臨床專業(yè)與非臨床專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)教工作的認(rèn)識(shí)比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05

3、)。教學(xué)管理人員對(duì)此的看法和學(xué)生相似，而教師對(duì)評(píng)教工作的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足。
　　2.學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員普遍贊成開展網(wǎng)上評(píng)教，而且態(tài)度認(rèn)真，有14.4％的學(xué)生反映他們進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教時(shí)態(tài)度不認(rèn)真。除了網(wǎng)上評(píng)教外，還包括紙質(zhì)問卷、與院領(lǐng)導(dǎo)、教師集體座談的方式。不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于是否贊成建立網(wǎng)上師生互動(dòng)平臺(tái)的比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，其余有關(guān)評(píng)教方式的對(duì)比均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　3.調(diào)查顯示81.3％的學(xué)生認(rèn)為評(píng)教結(jié)果受單個(gè)因

4、素影響，主要影響評(píng)教結(jié)果的因素有:評(píng)教的實(shí)施過程、結(jié)果是否反饋給學(xué)生、如何利用評(píng)教結(jié)果、分?jǐn)?shù)的高低能否反映教師教學(xué)水平高低的認(rèn)識(shí)，其中，不同性別的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的高低是否能反映教師教學(xué)水平的高低對(duì)比具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05）。
　　4.影響學(xué)生評(píng)教的因素主要有評(píng)教時(shí)間、評(píng)教指標(biāo)、年級(jí)、教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教師的學(xué)識(shí)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)幾方面。其中，不同專業(yè)的學(xué)生在評(píng)教時(shí)有無顧慮作對(duì)比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。
　　結(jié)論