新課改后高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式比較研究——以武漢深圳兩地為例.pdf

1、新一輪高中數(shù)學(xué)課程改革已在眾多省市實(shí)施，高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變情況成為了如今教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，深圳作為第一輪實(shí)施新課改的地區(qū)，到2012年已8個(gè)年頭，作為第六輪試點(diǎn)地區(qū)的武漢到2012年實(shí)施新課改也已滿(mǎn)3年，從這兩地高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式情況差異調(diào)查研究入手，可以得到一定的啟示。本論文研究的主要問(wèn)題是:厘清在新一輪高中數(shù)學(xué)課程改革的背景下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的分類(lèi)以及各學(xué)習(xí)方式的主要要素;揭示從總體到各方面武漢與深圳兩地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的整體

2、現(xiàn)狀以及差異性;揭示武漢與深圳兩地高中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的看法和重要性排序差異;根據(jù)兩地差異情況，提出一些從調(diào)查中得出的啟示和合理化的意見(jiàn)與建議.
　　 本論文在參考國(guó)內(nèi)外有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究成果的基礎(chǔ)上，編制了高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式調(diào)查問(wèn)卷.本研究主要采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、比較研究等研究方法，對(duì)當(dāng)前武漢與深圳兩地高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查.
　　 研究采用定性和定量相結(jié)合的方法收集數(shù)據(jù).在文獻(xiàn)研究的基

3、礎(chǔ)上建構(gòu)各數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式內(nèi)涵框架，然后對(duì)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家、數(shù)學(xué)特級(jí)在校教師和部分高中生進(jìn)行訪談，同時(shí)分層選取了武漢與深圳兩地各兩所高中的高一高二年級(jí)共730名高中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析.
　　 研究結(jié)果表明:
　　 (1)高中生采取體驗(yàn)學(xué)習(xí)的程度最高，采取接受學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)程度均顯著高于合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，采取研究性學(xué)習(xí)的程度最低;
　　 (2)五成高中生認(rèn)為接受學(xué)習(xí)為較

4、好的學(xué)習(xí)方式，但認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)更有用;
　　 (3)深圳高中生在合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、機(jī)械接受學(xué)習(xí)的采取程度上均高于武漢;
　　 (4)在采用合作學(xué)習(xí)的程度上，深圳高中生在各方面(性別、年級(jí)、班級(jí))均優(yōu)于武漢;
　　 (5)武漢高中生認(rèn)為接受學(xué)習(xí)比研究性學(xué)習(xí)更好，多做題目比自己總結(jié)歸納更好，深圳則與武漢持相反意見(jiàn).
　　 本研究的啟示主要有:
　　 (1)重視高中教育階段合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)

5、習(xí)的落實(shí)與創(chuàng)新;
　　 (2)借鑒深圳地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)武漢地區(qū)合作學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;
　　 (3)提高武漢地區(qū)學(xué)生對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與重視程度;
　　 (4)反思深圳新課改后深圳群體兩極差異現(xiàn)象;
　　 (5)重視高中意義接受學(xué)習(xí).
　　 本研究的創(chuàng)新之處在于:
　　 (1)編制了由接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)組成的的調(diào)查問(wèn)卷;
　　 (2)以