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1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙,首先是學(xué)生在智力正常、其次在正常的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中,其邏輯思維能力、空間想象能力、計(jì)算能力等數(shù)學(xué)能力相對(duì)較差,經(jīng)過(guò)努力達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。即:數(shù)學(xué)障礙就是數(shù)學(xué)能力的缺損而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的落后,明顯落后于同年齡或同年級(jí)的水平的現(xiàn)象。亦有稱為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。
本研究是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的個(gè)案研究,采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷、訪談、課堂跟蹤、家訪、測(cè)試、調(diào)查,探討初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的思維特點(diǎn)
2、,并就兩個(gè)案分析了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。最后在理論研究的基礎(chǔ)上提出了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的教學(xué)建議。
通過(guò)本研究得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生如下結(jié)果:在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,學(xué)習(xí)障礙學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)不重視,上課過(guò)程中常常思想開小差。做作業(yè)僅為完成任務(wù)。能認(rèn)真對(duì)待每一次考試,課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,沒(méi)有正確的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)方法。元學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)求助方式不足。
在思維上的特點(diǎn):在思維材料的掌握上,基本概念、公式、定理記憶不精確,容易出
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