湖南省教師培訓管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).pdf

1、學生是教學活動的主體，而老師是教育活動的主力軍，教學活動是一項具有創(chuàng)造性的活動，在當前的教育活動中，如何提高教師的專業(yè)技能，教師能否合理地應用和創(chuàng)造性地應用現(xiàn)代教育技術，現(xiàn)在已成為提高教育教學質(zhì)量的關鍵要素。如何使用當前的教學資源，優(yōu)化教育資源教應用現(xiàn)代教育技術不斷提高教師的教育技術，是當前的亟待解決且很有現(xiàn)實意義的問題。因此教師培訓管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)變得尤為可行。
　　 本文首先對湖南省的教師培訓的背景和現(xiàn)狀進行分析，對用戶

2、的業(yè)務進行熟悉和了解，在充分交流的基礎上得出了系統(tǒng)的總體業(yè)務需求，然后結合當前主要的開發(fā)技術，提出了教師培訓系統(tǒng)的設計方案。本文首先通過實地調(diào)查和用戶調(diào)研，對系統(tǒng)的業(yè)務需求進行分析，在經(jīng)過需求分析之后，將系統(tǒng)劃分成為系統(tǒng)管理員應用模塊，學員應用模塊，網(wǎng)絡教學模塊和運行維護模塊等多個模塊，并針對每一部分詳細分析該模塊的參與角色和該模塊需要完成的功能，在獲取用戶需求的過程中，采用例圖對用戶的需求進行描述。然后對系統(tǒng)進行概要設計和詳細設計。在

3、概要設計過程中，描述了系統(tǒng)的設計的功能結構劃分，總結了系統(tǒng)設計的幾個重要的原則，簡單的介紹了系統(tǒng)的總體部署，之后對系統(tǒng)進行詳細設計，在詳細設計的過程中，通過使用類圖和時序圖對系統(tǒng)的詳細設計進行介紹。在介紹時，根據(jù)概要設計中劃分的大模塊進行設計，之后按照數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設計步驟，根據(jù)系統(tǒng)的邏輯模型和實體關系圖，得出系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫的各種表的物理結構和表之間的關系。最后進行系統(tǒng)的詳細實現(xiàn)，在實現(xiàn)的過程中，對主要的關鍵技術進行簡單介紹，并使用系統(tǒng)的操

4、作截圖展示系統(tǒng)的最終實現(xiàn)結果。部門關鍵功能的實現(xiàn)給出了源代碼。
　　 湖南教師培訓管理系統(tǒng)實現(xiàn)了對教師信息，課程信息，培訓計劃信息和教學機構的綜合管理，通過課程管理，用戶可以在系統(tǒng)中添加要進行培訓的課程和課程的詳細信息。學員可以選擇要進行培訓的課程，并在下載了客戶端之后，就可以進行課程的培訓。講師可以在本地和其他的學員進行信息交流，學員可以在講課的過程中提出發(fā)言請求，其他的用戶也可以看到或者是聽到該用戶的發(fā)言。講師可以通過該系統(tǒng)