基于高中生心理的數(shù)學概念教學設(shè)計.pdf

1、數(shù)學概念是構(gòu)成數(shù)學知識的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)知識和基本技能教學的核心與靈魂，理解概念是一切數(shù)學活動的出發(fā)點[1]。學生對概念理解不清就無法進一步學習相關(guān)內(nèi)容，因此，概念教學設(shè)計應(yīng)該引起老師們的充分重視。
　　 在數(shù)學教學中，教學內(nèi)容、教學目標、教師的教學手段與方法、整個班級的成績水平以及高中學生的心理發(fā)展水平都會影響概念教學的設(shè)計。本文僅從高中生心里發(fā)展水平的角度出發(fā)，在課程標準的指導下，以高中數(shù)學核心概念的教學設(shè)計為載體，通過開展一系

2、列數(shù)學活動，使學生成為數(shù)學概念的自主建構(gòu)者，從而更加深刻地理解數(shù)學概念，也就能更加靈活地應(yīng)用數(shù)學概念。
　　 文章首先簡述了認知、情感、意志的涵義，其中認知又包含感知、記憶、思維、想象這四個組成部分，接著文章從感知、記憶、思維、想象、情感、意志這六個方面闡述了高中生心理發(fā)展水平的特點，隨后研究了數(shù)學概念的內(nèi)涵、特征、形成過程、以及影響其形成或轉(zhuǎn)變的因素，最后根據(jù)新課程標準的基本理念，運用案例分析法探討如何根據(jù)高中生心理發(fā)展水平進