戲劇教學(xué)法在英國中學(xué)語言教學(xué)中的應(yīng)用研究——以Dundonald High School為例.pdf

1、如何讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)擁有“傳情達(dá)意”的見識(shí)?他們又該如何學(xué)會(huì)用目標(biāo)語言去實(shí)現(xiàn)語義的真實(shí)再現(xiàn),而非僅僅去談?wù)撜Z言?戲劇表演為完成這一過程提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。
　　 早在17世紀(jì),英國便將戲劇運(yùn)用在學(xué)校課程里。現(xiàn)代英國正規(guī)教育體系中,采用戲劇手法進(jìn)行教學(xué)的課程貫穿小學(xué)、中學(xué),一直到大學(xué)乃至研究生階段,形成了一個(gè)系統(tǒng)的、逐級(jí)遞進(jìn)的、金字塔形的戲劇教學(xué)體系。學(xué)生不僅在學(xué)科領(lǐng)域獲取知識(shí),同時(shí),其綜合素養(yǎng)也在采用戲劇教學(xué)法的課程中全面發(fā)展

2、。幾個(gè)世紀(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有目共睹,足以見得戲劇在英國普通教育中的重要地位。
　　 我國大陸地區(qū)雖然沒有明確提出戲劇教學(xué)法的概念,但自上個(gè)世紀(jì)初期以來,已經(jīng)有一些教育家開始了戲劇融入教育的大膽嘗試。盡管如此,近百年來這種嘗試沒有得到全面推廣。隨著時(shí)代的發(fā)展,中西學(xué)術(shù)文化交流日益頻繁,教育需要緊跟時(shí)代的步伐。通過借鑒別國的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),結(jié)合我國國情,在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里開發(fā)戲劇教學(xué)法對(duì)人才的培育具有深遠(yuǎn)的意義。
　　 本文梳理了戲劇教學(xué)

3、法在英國中學(xué)的發(fā)展歷程。從教育學(xué)角度,筆者通過對(duì)相關(guān)理論文獻(xiàn)的閱讀和對(duì)學(xué)者已有研究成果的借鑒,解讀了英國中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用戲劇教學(xué)法的基本特點(diǎn)、特殊要求,以及該教學(xué)法應(yīng)用在英國中學(xué)語言教學(xué)中的前提條件和意義。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)英國北愛爾蘭地區(qū)多德納德中學(xué)(Dundonald High School)的真實(shí)課堂觀摩,本文分析戲劇教學(xué)法在語言能力運(yùn)用的效果,并總結(jié)該教學(xué)手法對(duì)學(xué)生個(gè)人能力、社會(huì)化能力的優(yōu)勢(shì)。本文最后希望通過借鑒英國經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合戲