基于概念圖的中學(xué)數(shù)學(xué)問題解決類任務(wù)的設(shè)計(jì)研究.pdf

1、本研究圍繞“中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科問題解決類任務(wù)設(shè)計(jì)方法”展開，嘗試將概念圖的相關(guān)理論與技術(shù)引入問題解決類任務(wù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，并從知識(shí)建模、問題解決類任務(wù)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的問題解決類任務(wù)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了較深入地研究，試圖為中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師提供一種理性的任務(wù)設(shè)計(jì)方法，以克服傳統(tǒng)任務(wù)設(shè)計(jì)的弊端，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的改革。同時(shí)也將為計(jì)算機(jī)支持下的智能化教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
　　本研究緒論部分概述了論文研究的背景，研究的目的和意

2、義、內(nèi)容和方法。除緒論外論文共有四個(gè)部分組成。
　　（1）中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)建模研究。本部分就概念圖在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，以及基于概念圖的知識(shí)建模方法進(jìn)行了深入的研究，構(gòu)建了一個(gè)適合中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)建模的方法與規(guī)范，并結(jié)合相關(guān)的案例進(jìn)行了說明。
　?。?）中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科問題解決類任務(wù)設(shè)計(jì)方法。本部分從中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系類型、知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系可能產(chǎn)生的任務(wù)兩個(gè)角度出發(fā)，通過綜合研究構(gòu)建了一個(gè)適合中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的問題解

3、決類任務(wù)的設(shè)計(jì)方法，并輔之以案例對(duì)方法進(jìn)行論述。
　?。?）問題解決類任務(wù)設(shè)計(jì)方法的缺陷分析與歸因。在這一部分，筆者選取了中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)秀教師作為調(diào)查對(duì)象，就基于概念圖的問題解決類任務(wù)設(shè)計(jì)方法的可行性與實(shí)用性進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。然后，在對(duì)該問題解決類任務(wù)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行缺陷分析的基礎(chǔ)上，就該任務(wù)設(shè)計(jì)方法存在的問題進(jìn)行歸因分析。
　?。?）研究的不足及展望。該部分不僅對(duì)本次研究過程中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)，而