職業(yè)院校數(shù)學(xué)學(xué)困生的幫扶轉(zhuǎn)化行動(dòng)研究.pdf

1、數(shù)學(xué)知識(shí)是在人類社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展的，它是具有生命的，但負(fù)載于教材之中，則成為了經(jīng)過(guò)邏輯加工的演繹體系，使學(xué)生很難看到這些數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和其中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。而數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，掌握不了數(shù)學(xué)思想，也就體會(huì)不到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，更不可能在數(shù)學(xué)方面得到發(fā)展。職業(yè)院校的數(shù)學(xué)學(xué)科是進(jìn)行相關(guān)知識(shí)體系學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，也是容易造成學(xué)生兩極分化的學(xué)科。職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在“學(xué)困生”較多，而且難以轉(zhuǎn)化的實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)中的“學(xué)困生”的處

2、境也不容樂(lè)觀，“學(xué)困生”幾乎總是一個(gè)“被人遺忘的角落。”在社會(huì)方方面面以極大的熱情關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生時(shí)，那些處于“邊緣”，受人冷落的“學(xué)困生”，卻讓教師搖頭，家長(zhǎng)流淚。因此，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)院校階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都非常重視。鑒于此，本文對(duì)職業(yè)院校數(shù)學(xué)學(xué)困生的幫扶轉(zhuǎn)化進(jìn)行了較為具體的研究。
　　 本文首先通過(guò)文獻(xiàn)探索和實(shí)踐探索的方式對(duì)職業(yè)院校數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并結(jié)合相關(guān)理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入的分析出“學(xué)困生”形成的原因

3、，提出了職業(yè)院校數(shù)學(xué)學(xué)困生的幫扶轉(zhuǎn)換策略，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生課內(nèi)課外幫扶轉(zhuǎn)換措施的實(shí)施，解決了數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)幫扶方案的有效性驗(yàn)證，得出了職業(yè)院校數(shù)學(xué)學(xué)困生的幫扶轉(zhuǎn)化方案的可行性。本文有益于幫助更多的學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，提高學(xué)生的素質(zhì)，更加自信地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探索，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。只教不幫，任其自然，無(wú)異于走過(guò)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生不利，對(duì)學(xué)校的專業(yè)化高層素質(zhì)建設(shè)也不利，如何提高職業(yè)院校數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效