我國八套小學(xué)語文教科書兒童形象比較研究.pdf

1、語文教科書不僅是知識的載體更是價值的載體，編撰者選擇哪些內(nèi)容進(jìn)入教科書，通過這些內(nèi)容的傳遞期待學(xué)生獲得什么，這其中明顯地含有價值取向。在當(dāng)今全球性的基礎(chǔ)教育課程改革浪潮中，人類的本質(zhì)力量越來越受到重視，關(guān)注教科書中的人物，通過分析人物形象來揭示其中的價值取向，是教科書研究的一個重要途徑。教科書中的兒童形象對小學(xué)生來說，有一種特殊的親和感和吸引力，兒童形象所體現(xiàn)的個性或品質(zhì)特征更易對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。建國至今，人民教育出版社共出版了八套

2、小學(xué)語文教科書，在這樣長的時間跨度之內(nèi)，我國經(jīng)歷了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的巨變，社會變遷之下教科書兒童形象的演變或趨同是價值取向發(fā)展態(tài)勢的一個縮影。探明這種價值取向的演變規(guī)律對挖掘語文教科書的深刻意蘊和優(yōu)化教科書的編撰來說都有著重大意義。因此論文選擇以兒童人物為切入點，以我國小學(xué)語文八套教科書為分析文本進(jìn)行教科書價值取向研究，試圖解決以下問題:教科書中塑造了什么樣的兒童形象？隨著時代的變遷，社會對兒童的這種期待，或者說兒童形象所體現(xiàn)的主流價值

3、觀呈現(xiàn)著怎樣的變化或發(fā)展趨勢？為教科書的編撰提供了怎樣的啟示？
　　 研究遵循以下思路進(jìn)行:導(dǎo)論部分闡述了選取八套教科書進(jìn)行兒童形象分析的基本理由，說明研究的意義和價值，并綜述國內(nèi)外教科書人物形象分析的理論與操作模式。論文的第一部分在前人研究基礎(chǔ)上結(jié)合兒童形象的特殊性，根據(jù)文學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論構(gòu)建出一個較為完善的兒童形象分析框架，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個角度，其中外在形象包括生理形象、社會形象、政治形象，內(nèi)在形象包括心理形象

4、、倫理形象和道德形象，這六大方面包含了十個分析緯度:性別、民族、國別、時代、政治背景、情緒、情感、性格、與他人關(guān)系、道德品質(zhì)。每個分析緯度下面有若干分析因子。論文的第二部分使用所建分析框架，按照各個分析維度對八套小學(xué)語文教科書中的兒童形象進(jìn)行編碼與統(tǒng)計，在頻度分析和質(zhì)性分析中比較八套教科書中的兒童形象，尋找八套教科書所呈現(xiàn)的繼承性或趨向性。在對比八套教科書兒童形象之后，論文的第三部分以一種審視的眼光作出以下結(jié)論:生理方面，以男性文化為中

5、心，但對女性的重視逐漸提升;社會方面，漢族中心主義傾向明顯，國際視野不但拓寬，經(jīng)典文化逐漸復(fù)歸;政治方面，注重政治歸屬感的養(yǎng)成，政治權(quán)威逐漸弱化;心理方面，兒童情緒的成人化傾向加強，對情感社會化的重視逐漸增加，對性格的包容性增加;倫理方面，對無私奉獻(xiàn)的高度推崇，個人的地位逐漸提升;道德方面，公德意識弱化，和諧觀念增強。為優(yōu)化小學(xué)語文教科書選文和更新教科書價值理念，本研究在最后從樹立正確的性別觀、展現(xiàn)少數(shù)民族文化、還原兒童天性、注重道德要