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文檔簡介
1、物理圖景教學建立在認知教學理論的基礎之上,注重物理知識框架結(jié)構(gòu)體系的建構(gòu),提倡“發(fā)現(xiàn)法”認同探究式教學。物理圖景的建構(gòu)側(cè)重各圖景元素及圖景框架的建構(gòu),講究逐層建構(gòu),環(huán)環(huán)相扣。電磁學是高中物理教與學的重難點,物理圖景教學對促進學牛形成消晰的電磁學圖景,解決實際物理問題具有獨特的優(yōu)越性。
論文首先梳理了前人對物理圖景及物理圖景教學的研究成果,對核心概念“物理圖景”做了界定,指出物理圖景是在物理知識的感性認識(含物理現(xiàn)象、物理事
2、實及物理過程)科學物理概念,物理規(guī)律及定理,物理原理等圖景元素的基礎上建立的清晰合理的動態(tài)結(jié)構(gòu)體系。接下來,系統(tǒng)分析了物理圖景教學的理論基礎及高中電磁學學習的基本特點,介紹了高中電磁學的基本物理圖景及普遍存在的圖景缺陷。然后,結(jié)合物理圖景教學的理論與實踐,提出了高中電磁學物理圖景教學的基本思路及方法:第一步,合理創(chuàng)設情境增強電磁學知識的感性認識;第二步,建構(gòu)科學物理概念形成物理圖景基礎:第三步,合理利用科學探究增強圖景建構(gòu)經(jīng)歷;第四步,
3、建構(gòu)物理模型將電磁學過程圖景化;第五步,建立概念,模型、規(guī)律原理間的有效關(guān)聯(lián)形成電磁學圖景框架。最后,以《探究電磁感應的產(chǎn)生條件》及《楞次定律》為知識背景,給出了物理圖景教學的參考實例。
教學實踐表明,物理圖景教學在實際的教學過程中取得了良好的教學效果,能夠充分調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生的動手實驗能力和抽象思維能力,形成圖景意識,但是物理圖景教學是一個長期的過程,圖景教學的思想應貫穿在整個物理教學當中,以期取得更好的教學效
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