發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之多元評(píng)價(jià)主體的研究.pdf

1、評(píng)價(jià)主體是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中最為關(guān)鍵、最為靈動(dòng)、最為核心的構(gòu)成要素,它對(duì)評(píng)價(jià)目的的提出、評(píng)價(jià)客體的選擇、評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)工具的使用、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理乃至整個(gè)評(píng)價(jià)方案的提出和修正都有著舉足輕重的作用。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的變革必然引起評(píng)價(jià)主體的變革,而評(píng)價(jià)主體變革的成功與否往往決定著學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)變革的成敗。伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的興起,我國(guó)在評(píng)價(jià)領(lǐng)域提出了發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的變革。多元評(píng)價(jià)主體是發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的應(yīng)有之義,也是發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)得以實(shí)現(xiàn)的助推之劑。

2、基于此,本研究圍繞發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之多元評(píng)價(jià)主體的如下三大問題展開:(1)為何多元?(2)如何多元?(3)怎樣確保多元?其中,第一個(gè)是前提性問題,第二個(gè)是本體性問題,第三個(gè)是策略性問題。為了回答這些問題,本文借助文獻(xiàn)分析、調(diào)查研究、邏輯推演等方法開展了以下研究。
　　 1.評(píng)價(jià)主體多元化改革的背景研究
　　 從評(píng)價(jià)主體多元化改革的政策背景來看,一系列教育政策文件的頒布為評(píng)價(jià)主體多元化改革提供了變革的方向和要求。從評(píng)價(jià)主體多

3、元化改革的實(shí)踐背景來看,評(píng)價(jià)主體多元化在現(xiàn)實(shí)中的變革存在各評(píng)價(jià)主體參與評(píng)價(jià)的意識(shí)薄弱、方式機(jī)械、效果欠佳等問題。從評(píng)價(jià)主體多元化改革的理論背景來看,多元評(píng)價(jià)主體理論的研究相當(dāng)缺乏,未能給政策的執(zhí)行、實(shí)踐的改革提供充足的理論支撐。這三級(jí)背景之間的落差為本研究提供了研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
　　 2.多元評(píng)價(jià)主體的內(nèi)涵與特征的研究
　　 多元評(píng)價(jià)主體是指由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人士根據(jù)不同評(píng)價(jià)內(nèi)容以不同的結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)而成的,對(duì)

4、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀各方面獲得的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的有機(jī)整體。具有“多、活、和”的特征,具體表現(xiàn)為價(jià)值需求的多樣性、主體構(gòu)成的多源性、參與路徑的多維性、組合方式的靈活性、主體關(guān)系的和協(xié)性五個(gè)方面。
　　 3.多元評(píng)價(jià)主體的結(jié)構(gòu)研究
　　 以系統(tǒng)論作為方法論視角,在整體性思維、開放性思維、非線性思維的指導(dǎo)下,在多元評(píng)價(jià)主體發(fā)展性功能的定位下,構(gòu)建了以評(píng)價(jià)主體為結(jié)點(diǎn),以各評(píng)價(jià)主體間關(guān)系為關(guān)

5、系鏈的多元評(píng)價(jià)主體宏觀結(jié)構(gòu)模型和由觀念層、制度層、操作層構(gòu)成的微觀結(jié)構(gòu)模型。具有功能結(jié)構(gòu)的發(fā)展性、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、關(guān)系結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性、信息結(jié)構(gòu)的開放性、體系結(jié)構(gòu)的層次性五大特征。
　　 4.多元評(píng)價(jià)主體的運(yùn)行機(jī)制研究
　　 多元評(píng)價(jià)主體的運(yùn)行機(jī)制可以分為運(yùn)行機(jī)構(gòu)和運(yùn)行制度兩部分,其中,根據(jù)運(yùn)行機(jī)構(gòu)在整個(gè)運(yùn)行機(jī)制中所起的作用將其分為調(diào)控機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)構(gòu),根據(jù)評(píng)價(jià)活動(dòng)運(yùn)行的時(shí)間序列,將運(yùn)行制度進(jìn)行“評(píng)價(jià)方案的制定、評(píng)價(jià)信息的搜

6、集、評(píng)價(jià)信息的反饋、評(píng)價(jià)信息的使用”四個(gè)環(huán)節(jié)的劃分。形成多元評(píng)價(jià)主體在發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中相互協(xié)作、共同完成評(píng)價(jià)任務(wù)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)體系。
　　 5.多元評(píng)價(jià)主體運(yùn)作的支持條件研究
　　 從微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)三個(gè)層次為多元評(píng)價(jià)主體在發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的運(yùn)作構(gòu)建了條件支持系統(tǒng),通過提升評(píng)價(jià)主體素養(yǎng)、搭建評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、完善評(píng)價(jià)環(huán)境建設(shè)、推進(jìn)文化制度革新來保障多元評(píng)價(jià)主體在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的有效運(yùn)作。
　　 總而言之,本研究

7、基于系統(tǒng)思維方式,建構(gòu)了以“點(diǎn)、流、型”組成的多元評(píng)價(jià)主體的宏觀結(jié)構(gòu)模型和以“觀念層、制度層、操作層”組成的多元評(píng)價(jià)主體的微觀結(jié)構(gòu)模型;構(gòu)建了多元評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)方案制訂、評(píng)價(jià)信息搜集、評(píng)價(jià)信息反饋、評(píng)價(jià)信息使用中的歷時(shí)態(tài)運(yùn)行機(jī)制;提出了評(píng)價(jià)主體運(yùn)作在微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)三個(gè)層面上的支持條件。這些理論觀點(diǎn),推進(jìn)了評(píng)價(jià)領(lǐng)域中對(duì)評(píng)價(jià)主體部分的研究,豐富了評(píng)價(jià)主體研究的理論成果。對(duì)于深化對(duì)評(píng)價(jià)主體的構(gòu)成、關(guān)系、作用機(jī)理的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)