基于文本閱讀的高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和分析.pdf

1、英語學(xué)習(xí)無論在社會(huì)上還是在學(xué)校中都非常重要，而詞匯學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。詞匯量則是英語學(xué)習(xí)繼續(xù)深入的基礎(chǔ)。詞匯量的大小進(jìn)一步影響著英語的聽、說、讀、寫、譯的能力，因此，詞匯教學(xué)已成為影響高中英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么改進(jìn)詞匯教學(xué)也就具有必要性和緊迫性。詞匯是構(gòu)成文本的基本要素，詞匯教學(xué)在一定程度上服務(wù)于文本閱讀。教材是高中生在學(xué)習(xí)中最容易得到也是最經(jīng)常接觸的文本材料，文本閱讀為詞匯學(xué)習(xí)提供了各種不同的語境。近些年來，國(guó)內(nèi)外的專家

2、學(xué)者的研究成果證實(shí)，將詞匯教學(xué)和文本閱讀相結(jié)合能夠有效促進(jìn)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。因此，基于文本閱讀的詞匯教學(xué)現(xiàn)狀研究具有理論意義和實(shí)際意義。
　　本文采用問卷調(diào)查和訪談的方式對(duì)筆者所在的高中英語教師和高中生進(jìn)行調(diào)查，得出教師和學(xué)生對(duì)基于文本閱讀的詞匯教學(xué)基本認(rèn)同，但是基于文本閱讀的詞匯教學(xué)依然存在不少問題。
　　本文共分為六個(gè)部分，第一部分為“引言”，介紹了本研究的選題依據(jù)、研究目的和研究意義、研究方法和結(jié)構(gòu)框架。第二部分為“文獻(xiàn)